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,20250926 15:46:54 吕高峰 249

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在现代社会,我们经常面临着信息过载的问题。每天,我们被大量的新闻、社交媒体更新和电子邮件轰炸,这使得我们很难集中注意力,深入思考。这种现象不仅影响了我们的工作效率,也对我们的心理健康产生了负面影响。因此,学会筛选和处理信息变得尤为重要。 首先,我们需要认识到,不是所有信息都对我们有价值。在信息爆炸的时代,我们要学会区分哪些信息是重要的,哪些是可以忽略的。这需要我们具备批判性思维,对信息来源进行评估,判断其可靠性和相关性。例如,我们可以关注权威媒体发布的新闻,而不是轻信未经证实的网络传言。 其次,有效的时间管理也是处理信息过载的关键。我们可以设定每天查看社交媒体和电子邮件的时间限制,避免被无关紧要的信息分散注意力。同时,我们也可以利用技术工具,如邮件过滤器和新闻聚合应用,帮助我们筛选和组织信息。 此外,培养深度阅读和思考的习惯也很重要。在信息泛滥的环境中,我们往往习惯于快速浏览,而缺乏深入的理解和反思。为了改善这一点,我们可以定期安排时间进行深度阅读,比如阅读经典书籍或专业文章,这有助于我们形成更全面和深入的认识。 最后,保持身心健康也是应对信息过载的重要方面。适当的休息和放松可以帮助我们恢复精力,提高处理信息的能力。同时,保持健康的生活习惯,如规律的锻炼和良好的睡眠,也有助于我们更好地应对信息过载带来的压力。 个人观点:在信息爆炸的时代,我们每个人都应成为信息的主动筛选者,而不是被动的接收者。通过培养批判性思维、有效的时间管理、深度阅读和思考的习惯,以及保持身心健康,我们可以更好地应对信息过载的挑战,提高我们的生活质量和工作效率。

图源:中国政法大学研究生院同样,中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示:土木工程按照一级学科进行招生,不再按 6 个二级学科进行招生(岩土工程、结构工程、市政工程等)。图源:中国矿业大学研究生院种种迹象,或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注:我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级,学科门类下设多个一级学科,一级学科包含多个二级学科,构成从属关系。" 大类招生 ",从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源:刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前,清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生,Why?  打破壁垒,交叉培养学者指出:我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题,主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作,把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科,二级学科 " 退居二线 ",成为本一级学科下的主要方向,但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权,按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为,以往招生选拔观念中,有的导师急于有人干活," 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提,因此更倾向于在细分的二级学科内招生,培养环境较为封闭。如今,面对催生新的学科生长点的发展需求,有必要进一步推进一级学科招生工作,打破学科之间的壁垒,促进交叉学科发展,实现开放式科研和培养。另一方面,从择优录取的角度看,按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线,缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题;能在更大范围内更灵活地选拔人才,扩大优秀学生来源,提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身," 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在,甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解," 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业,并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出:"研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整,导师变动、身体健康原因,学习兴趣转移,或学习存在特殊困难等情形,不能在原专业继续培养的,可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡,便是导师能否同意。图源:厦门大学环境与生态学院因此,实行一级学科招生培养的优势在于,考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业,降低录取后悔概率。同时,没有二级学科的限制后,研究生课题研究的范围被拓宽,学术自主选择权相应扩大,进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由",有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 |   MBAChina
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