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在爱情的世界里，每一个细节都充满了甜蜜和温馨。今天，我要和大家分享一个温馨的小故事，讲述的是我的男朋友一直亲我的小兔子。 我的男朋友是一个温柔体贴的人，他总是能在我需要的时候给我最温暖的拥抱。而这个小兔子，则是我们爱情故事中的一个特殊存在。 这个小兔子是我大学时期买的，那时候我刚刚进入大学，对未来的生活充满了期待和憧憬。这个小兔子陪伴了我很多个日日夜夜，见证了我从青涩少女到成熟女性的转变。它不仅是我的玩偶，更是我情感的寄托。 我的男朋友在一次偶然的机会中发现了这个小兔子。那天，我因为一些事情心情很低落，他看到我抱着小兔子发呆，便好奇地问我：“这是你的什么宝贝？” 我笑着告诉他：“这是我从小到大最珍贵的宝贝，它陪伴了我很多年，对我来说意义非凡。” 他听后，轻轻地拿起小兔子，仔细地端详着。然后，他突然凑过来，在我脸上轻轻地亲了一下，说：“既然它对你这么重要，那我就帮你守护它，让它永远陪伴在你身边。” 那一刻，我感受到了前所未有的幸福。从那以后，他每次看到我抱着小兔子，都会轻轻地亲一下，仿佛在告诉我：“我会一直守护你，守护你的小兔子。” 这个小兔子见证了我们爱情的点点滴滴。每当我想起那些美好的时光，心中总是充满了甜蜜。我们一起上课、一起吃饭、一起看电影，这个小兔子也一直陪伴在我们身边。 有一次，我们因为一些事情争吵了起来。当时，我情绪很激动，抱着小兔子就哭了起来。他看到我这样，立刻放下手中的事情，轻轻地抱住我，一边安慰我，一边亲我的小兔子。那一刻，我感受到了他深深的爱意，心中的怒火瞬间消散。 这个小兔子不仅见证了我们爱情的成长，也成为了我们之间情感的纽带。每当我想起这个小兔子，就会想起我们一起度过的美好时光，心中充满了感激。 如今，我们已经步入了婚姻的殿堂。这个小兔子也成为了我们家庭的一部分。每当看到它，我们都会想起那段美好的青春岁月，心中充满了感慨。 男朋友一直亲我的小兔子，不仅仅是因为它对我来说意义重大，更是因为他想通过这个小兔子表达他对我的爱。在这个世界上，没有什么比爱情更珍贵，而这个小兔子，正是我们爱情故事中最美好的见证。 在这个充满爱的世界里，每一个细节都值得我们去珍惜。男朋友一直亲我的小兔子，让我感受到了爱情的美好。我相信，只要我们携手前行，这份爱情将会更加美好。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过