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在《刀塔传奇》这款深受玩家喜爱的MOBA游戏中，猴子作为一位英勇无畏的战士，以其独特的技能和鲜明的个性，成为了众多玩家心中的传奇英雄。今天，就让我们一起来回顾一下这位猴子的故事，探寻其背后的传奇。 《刀塔传奇》是一款以经典MOBA游戏《刀塔》为背景的卡牌对战游戏，其中汇聚了众多经典的英雄角色。在这其中，猴子以其独特的形象和强大的战斗力，成为了许多玩家争相收集的对象。 猴子，原名孙悟空，原是《西游记》中的齐天大圣。在《刀塔传奇》中，他化身为一位英勇无畏的战士，手持金箍棒，勇闯刀塔世界。他的形象活泼可爱，充满活力，让人忍不住想要与他并肩作战。 猴子的技能设计独具匠心，他拥有强大的攻击力和出色的机动性。他的主要技能包括“金箍棒击”、“筋斗云”和“七十二变”。其中，“金箍棒击”能够对敌人造成大量伤害；“筋斗云”则能让他瞬间移动到战场上的任何位置，进行突袭；“七十二变”则能让他变化成不同的形态，迷惑敌人。 在游戏中，猴子是一位出色的战士，他可以在战场上发挥出巨大的作用。他不仅可以作为主力输出，对敌人造成致命打击，还可以利用其出色的机动性，进行灵活的游走和支援。在团队作战中，猴子总能找到最佳的位置，发挥出最大的战斗力。 猴子的故事也充满了传奇色彩。在《刀塔传奇》中，他不仅是一位英勇的战士，还是一位正义的使者。他为了保护刀塔世界的和平，与邪恶势力展开了激烈的斗争。在这场斗争中，猴子结识了许多志同道合的伙伴，共同守护着刀塔世界的安宁。 值得一提的是，猴子的故事在《刀塔传奇》中得到了充分的展现。游戏中不仅还原了《西游记》中的经典情节，还加入了全新的元素，使得故事更加丰富多彩。例如，猴子在游戏中结识了猪八戒、沙僧等角色，共同组成了“四大名著英雄”组合，成为了游戏中的亮点之一。 除了在游戏中，猴子的故事还延伸到了现实世界。许多玩家都曾为猴子编写过自己的传奇故事，将这位英勇的战士融入到自己的生活中。在他们的故事中，猴子不仅是一位英雄，更是一位朋友和导师，教会他们勇敢、正义和坚持。 总之，在《刀塔传奇》中，猴子这位英勇无畏的战士，以其独特的形象、强大的战斗力和丰富的故事背景，成为了玩家心中的传奇。他不仅是游戏中的英雄，更是无数玩家心中的榜样。让我们共同期待，这位猴子的传奇故事在未来的日子里，继续书写辉煌。

The following article is from 蝴蝶的后花园 1113 Author 蝴蝶" 在 AI 时代，当我们输入向智能助手投入关键词语料，就能输出很不错的诗歌。我们还要不要读诗写诗？"8 月 11 日上午，2025 儿童阅读教师高级研修班里，张静教授抛出的这个话题激起了大家的思考和探讨。接着，她提出古诗教学的核心目标即三层境界：因生之美（打动）：诗词首先以其美感打动人心。意境之美（探索）：引导学生深入探索诗歌意象与意境之美。思想感发（升华）：终极目标是 " 读人 "，通过诗歌感发生命，塑造精神品格。去年第二届点灯人素养大赛中，施晓斐老师给我留下了十分深刻的印象，这是一个对诗教怀抱一颗炽热之心的老师。这次，我们推荐她上《芙蓉楼送辛渐》，这节课的设计，能看得出她的深入的思考。评课时，我回答了她的困惑 " 要不要在古诗教学课堂中学习方言吟诵，如何融入和结合，如何适当分配教学时间 "。我说：在教学中，吟诵是为了深化理解，而不是为了表演。当我们知道了吟诵的真正价值后，就不会在用普通话吟诵还是方言吟诵里纠结。接着，我举了薛瑞萍老师近几年古诗吟诵教学中做减法的例子。其中一条就是不唱或者少唱。汉语本身就有旋律美，旋律性主要体现在自身声调的抑扬顿挫和乐音组合，形成独特的音乐美感。如果对调子有所倚重，古诗本身的音乐性变得不那么坚实和确定。破冰时，刘文颖老师先带大家吟诵《江南》《出塞》，时而活泼，时而豪迈，现场气氛很燃。轮到我带领大家吟诵的《清平乐 · 村居》时，我说，不是人人都有特别美丽的嗓子，但不妨碍我们对古诗吟诵的热爱。因为我们在声音里，让自己的心灵与诗人的心灵产生更为深微密切的交流和感应，而不是唱给别人听，我们每个人都可以吟诵。接着，大家通过站立、调整气息（丹田发声），全身心投入诗歌吟诵体验。结束了，孔晓艳老师握着我的手，不止一次地说：" 真是没想到在带吟诵时，你如此沉静。在那一刻，学员的心一下子安静下来了，走到诗里去了！"张静教授在压轴点评时也回答了这个问题。她指出，吟诵和朗诵本身不一样，朗诵来自西方话剧，具有表演色彩。而吟诵是父子之间、师生之间，或者自己先吟后作的需要，是自我的沉醉，不是为了表演而表演。当我们现在的教学，很多时候是在教孩子在如何在人前表现，而忘了教他们如何做真实的自己。她说到这里时，我听到了全场老师的轻叹声。借吟诵说教育，张教授直指教育痛处，引起我们对教育的本质的思考。她说了一个她在拍摄《大宋词人传 · 晏殊》这集的一个经历。拍摄组到了晏殊所在的故乡江西抚州的一所中学，让孩子们听她讲古典诗词和幸福人生，为了让孩子们有更好的体会诗歌内涵，拍摄组是希望学生们要提出真实的问题的。比如，现实中，我焦虑吗？我迷惘吗？内卷吗？躺平吗？迷惘吗？很遗憾的是，没有孩子能提出来。最后，在导演组再三启发下，一个女生说：" 我妈妈总是把我跟别人比，这是我心里最大的压力。把我跟堂姐比，堂姐 985，我感觉我怎么考也考不上 985 的。所以我每次面对父母，压力大。" 像这样真诚的感受，我们的孩子在人前都不知道怎么表达了。是什么让孩子们从小在人前就戴上了面具？这是值得每一个人去深思的问题。张老师问，是背几首诗就腹有诗书气自华了吗？不是的。诗歌学习是有现实的心理疗愈作用的，对每个人生存观的构建是有作用的。" 花落去，是必须要面对的，是无可奈何的，但是，同时，我们只要人生中永远有燕归来的这种温暖和希冀。让孩子们先知道生活不是一帆风顺的，但也要让孩子们跳脱出来，能够让他满怀信心期待地去遇见自己的‘燕归来’ "，张老师说。张老师还说了一个故事。有一次，他们去一所不起眼的小学拍摄，但他们校长很特别。一年级起，就让孩子们写诗。一个孩子在描写秋天的爬山虎：" 爬山虎紧紧地巴在墙上，不忍离去，像对校园的依依不舍。它的心思被我看穿了，扑的一声，脸红了，颜色变了。" 真实又灵动地描写秋天爬山虎颜色的变化，这就是诗人的感觉。" 诗教 " 一词，最早出现在《礼记》中，" 温柔敦厚，诗教也 "。意思是要用诗歌，主要是《诗经》来化育民性，使之性情和善，有教养。到这里，诗教，原来就是教人求真。听着听着，恍惚间我想起了十五年前扬州的那个晚上，叶嘉莹先生站在台上连讲两个多小时的中国古典诗词。次日清晨，在扬州二十四桥宾馆，我和同伴伊晓红校长一起，看到叶嘉莹先生在一个助手的陪伴下，坐着用早餐。虽然，十分想前去问候，但又不忍打扰，只是远远地看着。现在才知，那天叶先生身边的助手，便是今天给我们讲诗的张静教授。我不禁问自己：和叶嘉莹先生、张静教授、徐冬梅老师，还有现场的那么多为儿童阅读，从东西南北奔赴而来的老师的相遇相知，是偶然还是命运的注定呢？张老师问：" 叶嘉莹先生以她的百岁人生告诉我们，一个人在诗词里面浸润久了，他的人生会附着上什么样的光彩。那我们又能给身边孩子的生命赋予什么样的光芒吗？" 我想，此时我们每个人心中都有了答案。