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在广袤的网络世界中，有一个充满梦幻色彩的游戏——《光遇》。这款游戏以其独特的画风、优美的音乐和丰富的社交系统，吸引了无数玩家的喜爱。而在《光遇》的世界里，有一个令人陶醉的地方——静谧庭院。在这里，我们可以暂时忘却尘世的喧嚣，沉浸在这片宁静祥和的神秘空间。 静谧庭院，位于《光遇》的云野地图中，是一片充满诗意的土地。这里绿树成荫，花香四溢，小桥流水，曲径通幽。每当夜幕降临，月光洒在庭院的每一个角落，仿佛给这片土地披上了一层银色的纱衣，让人陶醉其中。 走进静谧庭院，首先映入眼帘的是一片广阔的草坪。草坪上，各种奇花异草争奇斗艳，散发出阵阵芬芳。在这片花海中，玩家可以与好友并肩漫步，欣赏着美丽的风景，畅谈心事。而当夜幕降临，草坪上还会出现神秘的萤火虫，它们在空中翩翩起舞，为庭院增添了一抹浪漫的色彩。 穿过草坪，便来到了庭院的中心——一座古朴的亭子。亭子四周环绕着清澈的池塘，池塘里游动着五彩斑斓的鱼儿。玩家可以在亭子里休息片刻，欣赏池塘中的美景，感受大自然的宁静。而在夜晚，池塘中的鱼儿会变成美丽的灯笼，照亮整个庭院，让人仿佛置身于仙境。 静谧庭院的角落里，还有一座小巧的花园。花园里种满了各种花卉，其中最引人注目的是那朵盛开的月光花。月光花在夜晚绽放，散发出柔和的光芒，照亮了整个庭院。每当月光花盛开的时候，庭院里的气氛都会变得格外温馨，玩家们纷纷前来欣赏这美丽的瞬间。 除了美丽的自然风光，静谧庭院还有许多富有特色的建筑。其中最引人注目的是那座古老的石桥。石桥横跨在池塘上，连接着庭院的两岸。玩家们可以沿着石桥漫步，欣赏两岸的美景，感受时光的流转。而在石桥的尽头，还有一座精致的凉亭，供玩家们休息、交流。 在静谧庭院，玩家们还可以体验到丰富的社交活动。在这里，我们可以结识来自世界各地的朋友，与他们一起分享快乐、共同成长。每当夜晚来临，庭院里会举办盛大的篝火晚会，玩家们围坐在篝火旁，载歌载舞，欢声笑语回荡在夜空。 静谧庭院，这片充满梦幻色彩的土地，是《光遇》玩家们心灵的港湾。在这里，我们可以暂时忘却尘世的烦恼，尽情享受大自然的美好。而这份宁静与祥和，也将成为我们心中永恒的记忆。 总之，《光遇》静谧庭院是一个充满魅力和神秘的地方。在这里，我们不仅可以欣赏到美丽的自然风光，还可以体验到丰富的社交活动。让我们携手走进这片梦幻般的神秘世界，共同感受《光遇》带来的美好时光吧！

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过