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在一个阳光明媚的周末，爸爸决定给家里的小宝宝洗个头，让宝宝感受一下沐浴的乐趣。这个温馨的瞬间，不仅让宝宝体验到了亲子互动的快乐，也让爸爸体会到了作为父亲的责任与幸福。 当爸爸走进浴室，宝宝已经站在水池边，小手紧紧地扶着水池边缘，一双大眼睛好奇地望着爸爸。看到爸爸进来，宝宝兴奋地挥动小手，嘴里咿咿呀呀地叫着，似乎在说：“爸爸，我要洗头啦！” 爸爸微笑着蹲下身子，温柔地抱起宝宝，将宝宝的小脑袋轻轻地放在自己宽厚的肩膀上。宝宝似乎感受到了爸爸的温暖，安静下来，小手紧紧地抓住爸爸的头发，仿佛在说：“爸爸，我会乖乖的。” 爸爸打开水龙头，调节水温，然后用手轻轻地将温水淋在宝宝的小脑袋上。宝宝闭上眼睛，享受着这温暖的洗礼。爸爸用指腹轻轻地在宝宝的小脑袋上揉搓，一边洗头，一边和宝宝聊天，询问宝宝今天过得怎么样，有没有学到新的知识。 宝宝似乎很喜欢这种互动，不时地睁开眼睛，看着爸爸，然后又闭上眼睛继续享受。在爸爸的细心呵护下，宝宝的小脑袋变得干净、清爽。 洗完头后，爸爸用毛巾将宝宝的小脑袋擦干，然后抱起宝宝，让宝宝的小手扶着水池边缘，自己则用另一只手轻轻地为宝宝梳理头发。宝宝的小手紧紧地抓住水池边缘，似乎在说：“爸爸，我会乖乖的。” 这时，浴室里充满了温馨的氛围。爸爸看着宝宝，心中充满了感动。他想起了自己小时候，也是这样被爸爸呵护着，享受着这份美好的亲子时光。如今，自己已经成为了父亲，也有了属于自己的小天使。 洗完头后，爸爸将宝宝抱到客厅，让宝宝坐在沙发上，自己则坐在宝宝身边，轻轻地抚摸着宝宝的小脑袋。宝宝看着爸爸，眼中充满了信任和依赖。爸爸看着宝宝，心中充满了幸福。 这个周末的亲子时光，让爸爸深刻地体会到了作为父亲的责任和幸福。他明白，自己要为宝宝提供一个温馨、快乐的成长环境，让宝宝在爱的呵护下茁壮成长。 宝宝扶着水池乖乖让爸爸洗头的瞬间，成为了这个家庭最美好的回忆。这个温馨的画面，也让我们看到了亲子互动的重要性。在忙碌的生活中，不妨抽出时间，陪伴孩子度过一段美好的亲子时光，让这份温馨永远留在心中。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过