今日监管部门公开新进展,已满18岁，勇敢探索人生新篇章

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在这个信息爆炸的时代，我们每个人都在不断地成长和探索。而对于许多年轻人来说，18岁是一个重要的分水岭。因为在这个年龄，他们已经正式迈入了成年的行列，拥有了更多的责任和自由。那么，已满18岁的你，准备好了吗？请点击，让我们一起勇敢探索人生新篇章。 首先，我们要明白，成年不仅仅是年龄的增长，更是责任和担当的开始。18岁之后，我们不再是一个孩子，不再可以依赖父母和老师。我们需要学会独立思考，独立生活，独立面对人生中的种种挑战。 在这个阶段，我们需要树立正确的人生观、价值观和世界观。这不仅仅是为了自己的成长，更是为了我们能够为社会、为国家做出贡献。请点击，让我们一起思考如何成为一个有责任、有担当、有爱心的人。 其次，18岁之后，我们有了更多的自由。我们可以自由地选择自己的生活方式，追求自己的兴趣爱好，甚至可以自由地恋爱、结婚。然而，自由并非没有限制，它需要我们懂得自律，懂得尊重他人，懂得珍惜。 请点击，让我们一起探索如何在自由中保持自律，如何在追求个人梦想的同时，兼顾家庭、友情和社会责任。 再者，18岁之后，我们面临着更多的选择。是继续深造，还是步入职场？是选择稳定的工作，还是追求梦想？这些选择都关乎我们的未来。在这个阶段，我们需要学会分析、判断和决策。 请点击，让我们一起学习如何分析自己的优势和兴趣，如何权衡利弊，如何做出明智的选择。在这个过程中，我们不仅要学会为自己的选择负责，更要学会为他人着想。 此外，18岁之后，我们有了更多的人生经历。这些经历或许让我们痛苦，或许让我们快乐，但无论如何，它们都是我们人生宝贵的财富。请点击，让我们一起回顾过去的点点滴滴，从中汲取智慧，为未来的道路指引方向。 最后，18岁之后，我们不再是孩子，但我们依然可以保持年轻的心态。年轻不仅仅是年龄，更是一种心态，一种对生活的热爱，一种对梦想的追求。 请点击，让我们一起保持年轻的心态，勇敢地追求梦想，无畏地面对挑战。在这个过程中，我们将会收获成长，收获幸福。 总之，已满18岁的你，请点击，勇敢地探索人生新篇章。在这个过程中，我们不仅要学会承担责任，还要学会享受生活，珍惜每一次的经历。让我们一起努力，成为更好的自己，为社会、为国家、为世界贡献自己的力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过