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,20250925 17:17:46 董高飞 700

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在互联网高速发展的今天,网络信息良莠不齐,其中不乏一些低俗、色情的内容。近期,有关“特黄把女人弄爽的A片”等低俗信息在网络上传播,引发了社会广泛关注。这些低俗内容不仅污染了网络环境,还可能对青少年身心健康造成严重影响。本文将对此类低俗信息进行剖析,并呼吁全社会共同抵制。 首先,我们要明确,这类低俗信息的存在,严重违背了社会主义核心价值观,损害了社会风气。在我国,网络空间不是法外之地,任何违法、违规的行为都将受到法律的制裁。然而,一些不法分子却利用网络平台,传播低俗、色情信息,企图谋取不正当利益。这种行为不仅损害了网络环境的健康发展,还可能对青少年产生误导,使他们误入歧途。 其次,这类低俗信息对青少年的身心健康造成严重影响。青少年正处于生理、心理发展的关键时期,好奇心强,辨别能力较弱。当他们接触到这类低俗信息时,很容易受到不良影响,导致心理扭曲、价值观偏差。此外,长期接触这类信息,还可能引发青少年性早熟、性心理障碍等问题。 再次,这类低俗信息破坏了家庭和谐。家庭是社会的细胞,家庭和谐是社会稳定的基础。然而,当家庭成员,尤其是青少年接触到这类低俗信息时,很容易引发家庭矛盾,甚至导致家庭破裂。这不仅对家庭成员的身心健康造成伤害,还可能对社会稳定产生负面影响。 为了抵制这类低俗信息,我们需要从以下几个方面入手: 1. 加强网络监管。政府部门应加大对网络平台的监管力度,严厉打击传播低俗、色情信息的行为。同时,鼓励网络平台加强自律,自觉清理不良信息。 2. 提高青少年自我保护意识。学校、家庭和社会应共同关注青少年心理健康,加强对青少年的教育引导,提高他们的自我保护意识,让他们自觉抵制低俗、色情信息。 3. 倡导文明上网。广大网民应自觉遵守网络道德规范,不传播、不浏览低俗、色情信息,共同营造一个清朗的网络空间。 总之,“特黄把女人弄爽的A片”等低俗信息的存在,严重危害了社会风气和青少年身心健康。我们要共同努力,抵制这类低俗信息,为青少年营造一个健康、向上的成长环境。同时,也要提高自身素质,自觉抵制低俗、色情信息,共同维护网络环境的健康发展。

写这些字的时候,我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿,我真的快被压垮了。父亲刚离开,教学比赛没拿到名次,家里还有个二胎要照顾。站在讲台上,我甚至怀疑自己:还能当好老师吗?直到有一天,阅读和专业学习伸出手,把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事,或许能给你一点力量。关于作者吴艳:儿童阅读中级教师,昆明市西山区棕树营小学语文教师,云南省骨干教师,昆明教学名师,云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习,真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时,那些古老的文字像清泉,慢慢滋润了我紧绷的心;周美英老师带我们读《柳林风声》,读到鼹鼠回到地下的那段,我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量,能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真,周益民老师在《我看童书》里跃动的思考,都让我重新看到了教育本该有的样子:文字深处,永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛,分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛,影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23,由华南师范大学教师教育学部提供学术支持,亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假,昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说,整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇,采多少不重要,重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗:原来所有的迷茫,都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了,才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上:带孩子们读《夏洛的网》,听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人,不都是在编织拯救自己的网吗?共读《小鹿斑比》时,一个平时不爱说话的孩子突然说:" 小鹿失去妈妈时,树林里的风都在哭。但后来它发现,妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间,我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》,到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》,再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》,每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年,我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打,也总结了几个实用的小技巧,或许能帮到正在摸索的你:  选书要先懂孩子:带低年级读《小鸟念书》,我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗?" 再读片段,孩子们立刻来劲了;高年级选《阿凡提故事》,先聊聊 " 你们遇到过难题吗?" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来:教《童年》时,我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难,用冷色画希望;当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时,他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了,所谓突破瓶颈,就是让不同领域的知识流到一起,汇成河。  珍惜每个小反馈:每次共读结束,我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道:读《我的妈妈是精灵》时,我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话,不仅是孩子的收获,也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里,找到自己的光现在我的课堂上,孩子们会主动分享读过的书,会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红,会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光,我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向,教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样,困在职业瓶颈里,或者想带孩子阅读却不知从哪开始,别着急。我走过的路,你也能走;我学到的方法,你也能学会。慢慢来,从读一本儿童经典开始,从尝试一节共读课开始,相信你也会在阅读里,找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人,有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人|朱老师电话、微信|13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过
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