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在一个阳光明媚的周末，小杰一家迎来了人生中的又一次搬家。这次，他们要从市中心搬往姥姥家附近，那里环境优美，生活设施齐全，是小杰爸爸妈妈一直向往的地方。为了给这次搬家增添一份温馨和快乐，小杰的妈妈特意准备了几个小礼物，准备在搬家途中给小杰一个惊喜。 早晨，小杰还在睡梦中，就被妈妈轻柔地唤醒。妈妈温柔地告诉小杰，今天要带他去姥姥家，小杰兴奋地跳了起来。在妈妈的帮助下，小杰穿上了新衣服，整理好了自己的小书包，然后兴奋地跳上了后车座。 汽车缓缓启动，小杰兴奋地望着窗外，看着这座城市一点点被甩在身后。妈妈则坐在驾驶座上，一边开车，一边温柔地和小杰聊天。她问小杰喜欢姥姥家的哪些地方，小杰想了想，说：“我喜欢姥姥家的花园，还有那个大大的秋千。” 妈妈听了，嘴角露出了微笑。她知道，这个搬家之旅对小杰来说，不仅仅是一次搬家，更是一次成长和回忆的旅程。 在车上，妈妈给小杰准备了一个小礼物——一个精美的绘本。绘本里讲述了一个小男孩和妈妈一起搬家的故事。小杰被绘本中的故事深深吸引，不时地指着绘本上的插图，向妈妈提问。妈妈耐心地回答着小杰的问题，同时也向小杰讲述了自己小时候搬家的趣事。 当汽车驶入姥姥家所在的街道时，小杰兴奋地指着窗外，说：“妈妈，看，那是姥姥家！”妈妈顺着小杰手指的方向望去，果然看到了那个熟悉的小院。她轻轻握住小杰的手，说：“是的，我们马上就到啦。” 到达姥姥家后，小杰迫不及待地跳下车，跑向了姥姥家的小院。妈妈则忙着搬运家具和生活用品。在搬家的过程中，小杰一直跟在妈妈身边，帮忙拿东西、递工具。虽然小杰年纪还小，但他干得有模有样，让人忍不住夸赞他是个懂事的小帮手。 搬家结束后，姥姥拿出了一桌丰盛的午餐，全家人围坐在一起，享受着美味的食物。小杰看着姥姥家的每一个角落，心中充满了喜悦和感激。他知道，这个温馨的家，是他成长的港湾。 这次搬家之旅，对小杰来说，是一次难忘的经历。他不仅学会了如何帮助家人，更体会到了家的温暖和亲情的力量。而妈妈则在小杰的成长过程中，感受到了作为母亲的幸福和自豪。 在这个温馨的搬家之旅中，小杰与妈妈共同度过了许多美好的时光。他们一起经历了欢笑、感动和成长，这段回忆将永远留在小杰的心中。而这个小杰后车座抱着妈妈去姥姥家的温馨搬家之旅，也将成为他们人生中最美好的记忆之一。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过