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随着互联网的普及，网络已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。然而，在享受网络带来的便利和丰富信息的同时，我们也必须面对网络空间中存在的诸多问题，尤其是低俗、不良信息的传播。近期，有关“www.一级毛片”等低俗网站的报道引起了社会广泛关注，我们必须坚决抵制此类网站，共同维护网络环境的清朗。 “www.一级毛片”这类网站，以其低俗、色情的内容，吸引了部分网民的点击和浏览。然而，这种网站的存在，不仅污染了网络环境，更是对社会主义核心价值观的严重践踏。以下是抵制此类网站的一些理由： 首先，低俗网站的存在，严重损害了社会风气。这些网站传播的内容，往往带有强烈的色情、暴力倾向，容易使青少年沉迷其中，影响他们的身心健康，甚至导致他们走上违法犯罪的道路。此外，低俗网站还会引发社会道德滑坡，破坏社会和谐。 其次，低俗网站侵犯了公民的合法权益。在互联网时代，个人信息泄露问题日益严重。一些低俗网站为了吸引点击，不惜泄露用户的个人信息，给用户带来极大的安全隐患。同时，这些网站还可能侵犯他人的肖像权、隐私权等合法权益。 再次，低俗网站破坏了网络环境的健康发展。互联网作为新兴的传播媒介，肩负着传播正能量、促进社会进步的重要使命。然而，低俗网站的存在，使得网络环境变得乌烟瘴气，严重影响了网络生态的健康发展。 为了抵制“www.一级毛片”等低俗网站，我们需要从以下几个方面入手： 1. 提高自身素质，自觉抵制低俗信息。作为网民，我们要时刻保持清醒的头脑，自觉抵制低俗、不良信息，不浏览、不传播这些内容。 2. 加强网络素养教育，提高青少年自我保护意识。家庭、学校和社会要共同努力，加强对青少年的网络素养教育，提高他们的自我保护意识，防止他们沉迷于低俗网站。 3. 完善法律法规，加大对低俗网站的打击力度。政府部门要完善相关法律法规，加大对低俗网站的打击力度，依法严惩违法行为。 4. 加强网络监管，营造清朗的网络空间。互联网企业要承担社会责任，加强对自身平台的监管，及时清理低俗、不良信息，为用户提供健康的网络环境。 总之，抵制“www.一级毛片”等低俗网站，是我们每一个网民的责任和义务。让我们携手共建清朗的网络空间，为我国互联网事业的健康发展贡献力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过