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在我国的一个小村庄里，住着一对可爱的姐妹花，她们名叫小芳和小丽。姐妹俩从小感情就特别好，无论做什么事情都喜欢一起，就连玩耍也不例外。 一天，阳光明媚，小芳和小丽在院子里玩耍。她们看着蓝天白云，突然灵机一动，想出了一个有趣的游戏——轮流数数。不过，这个游戏有一个特殊的规则：姐姐小芳只能数单数，妹妹小丽则数双数。 游戏开始了，小芳和小丽站在院子里，面带微笑，准备开始数数。小芳清了清嗓子，大声说道：“一、三、五、七……”她数得越来越快，声音也越来越高。小丽也不甘示弱，跟着姐姐的节奏，数着：“二、四、六、八……” 数着数着，小芳突然停了下来，她看着小丽，笑着说：“妹妹，你数得真快，我都跟不上你了。”小丽得意地笑了笑，回答道：“那是当然，姐姐，你数单数可不容易呢。” 小芳听了妹妹的话，心里暗暗下定决心，一定要把单数数得更好。于是，她调整了一下呼吸，继续数了起来：“九、十一、十三、十五……”小丽看着姐姐的努力，也不甘示弱，加快了速度：“二十、二十二、二十四、二十六……” 就这样，姐妹俩你追我赶，数了一个又一个数字。她们的声音越来越大，仿佛在比赛中一样。周围的邻居都被她们的欢声笑语吸引过来，纷纷围观。 这时，村里的老奶奶走了过来，笑着说：“哎呀，你们姐妹俩真是有趣，数数都能玩出花来。”小芳和小丽听了，更加起劲了。她们仿佛忘记了时间的流逝，一直数到了傍晚。 当最后一轮数数结束后，小芳和小丽相视一笑，都露出了满意的笑容。她们知道，虽然这个游戏很简单，但通过这个游戏，她们不仅锻炼了记忆力，还增进了姐妹之间的感情。 从那以后，姐妹俩几乎每天都会玩这个数数游戏。她们在游戏中学会了坚持，学会了努力，也学会了珍惜彼此。这个简单的游戏，成为了她们童年最美好的回忆。 岁月如梭，转眼间，小芳和小丽已经长大成人。她们各自成家立业，但依然保持着那份深厚的姐妹情谊。每当她们回忆起童年时的数数游戏，都会不禁笑出声来。 姐妹俩的数数游戏，虽然简单，却充满了乐趣和意义。它不仅让她们在游戏中收获了快乐，还让她们在成长的道路上，学会了坚持和努力。这份美好的回忆，将伴随她们一生。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过