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在那个阳光明媚的午后，我们一群青春洋溢的少年少女，在操场上尽情奔跑。那时的我们，正值花季，对未来充满了憧憬。坤坤，一个阳光帅气的男生，成为了我们心中的偶像。而那个把坤坤放在女生定眼里的男生，更是让我们感受到了青春的纯真与美好。 坤坤，是我们学校篮球队的队长，他的篮球技艺高超，英俊的外表更是吸引了无数女生的目光。那个把坤坤放在女生定眼里的男生，名叫小杰。他性格开朗，幽默风趣，是班级里的开心果。他总是能轻松地化解同学们的烦恼，给大家带来欢乐。 那天，阳光正好，我们班级举行了一场篮球比赛。坤坤带领着篮球队，与对手展开了一场激烈的角逐。小杰则在场边为坤坤加油助威。比赛进行得如火如荼，坤坤在一次进攻中，巧妙地突破对手的防线，将球传给了小杰。小杰接到球后，迅速传给了坤坤，坤坤一个漂亮的扣篮，将比分差距拉大。 就在这时，一个女生突然从人群中走了出来，她目光坚定地盯着坤坤，仿佛要将他看穿。这个女生名叫小芳，是我们班上的学霸，也是坤坤的忠实粉丝。她总是默默地关注着坤坤的一举一动，为他加油鼓劲。 小杰注意到了小芳的目光，他笑着对小芳说：“坤坤今天发挥得真好，你有没有觉得他越来越帅了？”小芳没有回答，只是默默地望着坤坤，眼中充满了崇拜。 比赛结束后，坤坤走过来，对小杰说：“谢谢你今天的传球，没有你，我可能无法取得这么好的成绩。”小杰笑着回答：“这都是我应该做的，你才是我们班级的骄傲。” 这时，小芳走了过来，她轻轻地说：“坤坤，你真的很棒，我为你感到骄傲。”坤坤有些害羞地笑了笑，说：“谢谢你的鼓励，我会继续努力的。” 那一刻，我们感受到了青春的美好。坤坤的才华、小杰的友情、小芳的崇拜，构成了我们心中最美好的回忆。这段青春的纯真，让我们明白了友谊、爱情和梦想的重要性。 时光荏苒，我们已各自走上了不同的道路。但那段关于坤坤、小杰和小芳的青春回忆，却始终留在我们的心中。每当提起那段日子，我们都会不禁笑出声来。因为那段日子，我们曾拥有过最纯真的友情、最美好的爱情和最坚定的梦想。 男生把坤坤放在女生定眼里，那段青春的纯真回忆，成为了我们人生中最宝贵的财富。它让我们明白了，在青春的道路上，我们要勇敢地去追求梦想，去珍惜友情，去守护爱情。只有这样，我们才能在人生的道路上，留下一段段美好的回忆。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过