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在我国广袤的土地上，兄弟情谊是中华民族的传统美德之一。而在现代社会，这种深厚的情感依然在人们心中占据着重要位置。近日，一场关于“1V2两个男的是兄弟”的较量，不仅展现了兄弟间的深厚感情，更让我们看到了人性中最真挚的一面。 故事的主人公小王和小李，是从小一起长大的好朋友。他们出生在同一天，父母为了纪念这个特殊的日期，给他们取了相似的名字。在成长的过程中，他们一起度过了无数欢乐时光，也一起面对过生活的种种挑战。 近日，一场篮球比赛让他们再次走到了一起。比赛规则是1V2，即一个人对抗两个人。小王作为1号选手，自然要承担起对抗小李和小张的重任。尽管他们之间有着深厚的兄弟情谊，但在比赛中，他们依然全力以赴，为了胜利而战。 比赛开始前，小王和小李相互鼓励，表示无论输赢，都要保持友谊第一的原则。然而，比赛过程中，兄弟间的感情却受到了考验。在比分落后的情况下，小李和小张开始发挥团队协作的优势，对小王进行围攻。 面对强大的对手，小王没有退缩，他充分发挥自己的技术优势，巧妙地化解了小李和小张的进攻。在比赛的关键时刻，小王凭借一记精彩的扣篮，将比分扳平。此时，小李和小张也意识到，这场比赛已经超越了胜负的意义，成为了兄弟间友谊的考验。 比赛结束后，尽管小王输掉了比赛，但他却赢得了兄弟们的尊重。小李和小张纷纷表示，他们已经尽力了，输赢并不重要，重要的是兄弟间的情谊。小王也感慨地说：“这场比赛让我更加深刻地体会到了兄弟情谊的可贵，无论何时何地，我们都要珍惜这份感情。” 这场“1V2两个男的是兄弟”的较量，让我们看到了兄弟间深厚的感情。在现实生活中，我们也会遇到各种挑战，但只要我们心中有爱，有信念，就能战胜一切困难。正如小王和小李一样，他们用自己的行动诠释了兄弟情谊的真谛。 此外，这场较量还让我们反思了友谊的力量。在人际交往中，友谊是一种宝贵的财富。我们要学会珍惜身边的每一个朋友，用心去经营这份感情。正如古人所说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”在人生的道路上，有朋友的陪伴，我们才能走得更远。 总之，“1V2两个男的是兄弟”的较量，让我们感受到了兄弟情谊的伟大，也让我们明白了友谊的力量。在今后的日子里，让我们携手共进，珍惜身边的每一份感情，共同创造美好的未来。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过