本月国家机构传递新政策,小东西才几天没做就这样的：成长中的小插曲

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在这个快节奏的时代，每个人都忙于自己的生活，忙碌中，我们似乎忽略了身边那些小小的变化。今天，我想和大家分享一个关于“小东西才几天没做就这样的”的故事，让我们一起来感受成长中的小插曲。 那是一个阳光明媚的周末，小明的妈妈在厨房忙碌着准备午餐。小明则在一旁玩耍，他最喜欢的玩具是一只小熊。这只小熊陪伴了小明很多年，几乎成了他的好朋友。然而，就在几天前，小明不小心将小熊弄丢了。 那天，小明在公园里玩耍，看到一只可爱的小狗，便兴奋地跑过去和它玩耍。在追逐小狗的过程中，小明不小心将小熊从口袋里滑落，它滚到了草丛中。小明并没有发现小熊丢失，继续和狗狗玩耍。直到傍晚时分，小明回到家，才发现心爱的小熊不见了。 “小东西才几天没做就这样的！”小明妈妈看到小明失落的样子，忍不住叹了口气。她知道，小明对这只小熊的感情很深。 接下来的几天，小明一直在寻找小熊。他翻遍了家里的每一个角落，甚至向邻居询问。然而，小熊就像人间蒸发了一样，毫无踪影。 就在小明快要放弃的时候，一天下午，他在公园的长椅上发现了一个熟悉的身影——那只小熊。原来，小熊并没有走远，它只是躲在了长椅的缝隙里。小明激动地跑过去，一把抱住了小熊。 “小东西才几天没做就这样的！”小明感慨万分。他意识到，自己曾经那么依赖这只小熊，而它却一直在默默守护着自己。 从那以后，小明变得更加珍惜身边的一切。他明白了，成长的道路上，总会遇到一些小插曲，而这些小插曲，正是我们成长的见证。 小熊虽然只是一只玩具，但它陪伴了小明度过了许多快乐的时光。在寻找小熊的过程中，小明学会了坚持和勇敢。而小熊，也教会了小明珍惜和感恩。 生活中，我们每个人都是那个“小东西”。我们可能会因为一时的疏忽而丢失一些东西，但只要我们勇敢地去寻找，总会找到属于自己的那份幸福。 “小东西才几天没做就这样的”，这句话提醒我们，在忙碌的生活中，不要忘记那些陪伴我们成长的小事物。让我们学会珍惜，感恩，让生活充满阳光。 在这个充满变化的世界里，让我们像小明一样，勇敢地面对生活中的小插曲，让它们成为我们成长的催化剂。只有这样，我们才能在成长的路上越走越远，收获更多的幸福和快乐。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过