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,20250925 17:31:41 董湛芳 141

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在这个信息时代,网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。QQ,作为一款流行的社交软件,连接着无数年轻人的心。然而,在网络的海洋中,有时也会发生一些意想不到的故事。近日,一位男生无意中将自己的手“放进”了女生的QQ里,引发了网友们的热议。 这位男生,我们暂且称他为小张,是一名普通的大学生。一天,他在整理自己的QQ好友列表时,发现了一个陌生的头像。出于好奇,他点击了头像,竟然发现是一位女生的空间。原来,这个女生是小张的室友的好友。 出于礼貌,小张主动向这位女生发了一条问候信息。没想到,这位女生回复了他的消息,并热情地与他聊天。在聊天过程中,小张得知这位女生名叫小芳,是一名热爱文学的文艺青年。两人很快产生了共鸣,聊得非常投机。 然而,就在这时,一个意外发生了。小张在聊天过程中,不小心将自己的手按在了手机屏幕上。屏幕上显示的手印,竟然被小芳看到了。她惊讶地问:“你的手怎么会在屏幕上?”小张尴尬地解释道:“哎呀,我刚才手滑了。” 小芳并没有介意,反而觉得这个意外很有趣。她调侃道:“原来你的手也这么可爱啊!”从那以后,小张每次与小芳聊天时,都会小心翼翼地避免手滑。而小芳也渐渐发现,这位男生其实很有趣,两人之间的友谊越发深厚。 随着时间的推移,小张和小芳从网友变成了现实中的朋友。他们一起参加社团活动、一起看电影、一起分享生活中的点点滴滴。在这个过程中,他们发现彼此都有着许多共同的兴趣爱好,感情也越发深厚。 然而,就在他们准备更进一步的时候,一个突如其来的消息打破了这份美好的感情。原来,小芳的家人发现她与一个男生关系暧昧,担心影响她的学业和未来。在家人的一再劝阻下,小芳不得不选择与小张保持距离。 面对突如其来的变故,小张感到十分痛苦。他明白,这段感情已经走到了尽头。然而,他并没有放弃,而是选择了祝福小芳。他相信,在未来的某一天,他们会再次相遇,成为彼此生命中最重要的那个人。 这个故事告诉我们,在虚拟的网络世界中,人与人之间的邂逅充满了无限可能。然而,在现实生活中,我们需要用心去经营感情,才能让它们生根发芽。小张和小芳的故事,虽然最终没有走到一起,但他们之间的友谊却成为了彼此人生中最宝贵的回忆。 在这个瞬息万变的时代,让我们珍惜每一次相遇,用心去感受生活中的点点滴滴。也许,在某个不经意的瞬间,我们会发现自己的手已经“放进”了另一个人的QQ里,开启了一段美好的缘分。

写这些字的时候,我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿,我真的快被压垮了。父亲刚离开,教学比赛没拿到名次,家里还有个二胎要照顾。站在讲台上,我甚至怀疑自己:还能当好老师吗?直到有一天,阅读和专业学习伸出手,把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事,或许能给你一点力量。关于作者吴艳:儿童阅读中级教师,昆明市西山区棕树营小学语文教师,云南省骨干教师,昆明教学名师,云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习,真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时,那些古老的文字像清泉,慢慢滋润了我紧绷的心;周美英老师带我们读《柳林风声》,读到鼹鼠回到地下的那段,我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量,能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真,周益民老师在《我看童书》里跃动的思考,都让我重新看到了教育本该有的样子:文字深处,永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛,分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛,影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23,由华南师范大学教师教育学部提供学术支持,亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假,昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说,整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇,采多少不重要,重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗:原来所有的迷茫,都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了,才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上:带孩子们读《夏洛的网》,听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人,不都是在编织拯救自己的网吗?共读《小鹿斑比》时,一个平时不爱说话的孩子突然说:" 小鹿失去妈妈时,树林里的风都在哭。但后来它发现,妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间,我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》,到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》,再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》,每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年,我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打,也总结了几个实用的小技巧,或许能帮到正在摸索的你:  选书要先懂孩子:带低年级读《小鸟念书》,我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗?" 再读片段,孩子们立刻来劲了;高年级选《阿凡提故事》,先聊聊 " 你们遇到过难题吗?" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来:教《童年》时,我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难,用冷色画希望;当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时,他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了,所谓突破瓶颈,就是让不同领域的知识流到一起,汇成河。  珍惜每个小反馈:每次共读结束,我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道:读《我的妈妈是精灵》时,我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话,不仅是孩子的收获,也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里,找到自己的光现在我的课堂上,孩子们会主动分享读过的书,会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红,会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光,我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向,教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样,困在职业瓶颈里,或者想带孩子阅读却不知从哪开始,别着急。我走过的路,你也能走;我学到的方法,你也能学会。慢慢来,从读一本儿童经典开始,从尝试一节共读课开始,相信你也会在阅读里,找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人,有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人|朱老师电话、微信|13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过
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