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在我国众多高等学府中，CC大（此处以“中国传媒大学”为例）以其独特的学术氛围和深厚的人文艺术底蕴，吸引了无数学子前来求学。CC大，一个名字，一段历史，一种精神，更是一种文化的传承。在这里，我们不仅能感受到浓厚的学术气息，更能领略到人文艺术的独特魅力。 CC大，全称中国传媒大学，位于我国首都北京，是我国唯一一所培养传媒人才的高等学府。自1954年建校以来，CC大始终秉承“厚德博学，为人师表”的校训，致力于培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质传媒人才。在这所大学里，人文艺术与传媒专业相辅相成，共同构成了CC大的独特风貌。 首先，CC大的人文艺术底蕴深厚。学校设有多个艺术类学院，如戏剧影视学院、音乐与录音艺术学院、动画与数字媒体学院等，涵盖了戏剧、影视、音乐、舞蹈、美术等多个领域。这些学院不仅拥有一流的师资力量，还为学生提供了丰富的实践机会。在这里，学生们可以尽情地挥洒自己的艺术才华，感受艺术的魅力。 戏剧影视学院是CC大的王牌学院之一，其培养的戏剧影视人才遍布国内外。学院注重培养学生的实践能力，通过举办各类戏剧节、电影节等活动，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。此外，戏剧影视学院还与国内外多家知名影视机构建立了合作关系，为学生提供了广阔的就业前景。 音乐与录音艺术学院是CC大另一所特色学院。学院以培养高素质音乐人才为目标，注重学生的音乐素养和技能培养。学院拥有一流的音乐设备和师资力量，为学生提供了良好的学习环境。在这里，学生们可以接触到世界各地的音乐风格，感受音乐的魅力。 动画与数字媒体学院则是CC大的一颗新星。学院以培养具有创新精神和实践能力的动画、数字媒体人才为己任，致力于推动我国动画产业的发展。学院拥有一支实力雄厚的师资队伍，为学生提供了丰富的实践项目。在这里，学生们可以充分发挥自己的创意，创作出优秀的动画作品。 除了上述学院，CC大还设有多个与文化相关的社团和活动。如文学社、书法社、摄影协会等，这些社团为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台。在CC大，学生们可以尽情地追求自己的艺术梦想，感受人文艺术的熏陶。 兼容并蓄，是CC大人文艺术的一大特色。在这里，各种艺术流派、文化传统相互交融，形成了独特的艺术氛围。CC大不仅注重培养学生的专业技能，更注重培养学生的综合素质和人文素养。学校鼓励学生跨学科学习，拓宽视野，提高自己的综合素质。 总之，CC大以其深厚的人文艺术底蕴和独特的学术氛围，成为了无数学子向往的学府。在这里，学生们可以尽情地追求自己的艺术梦想，感受人文艺术的魅力。未来，CC大将继续秉承“厚德博学，为人师表”的校训，为我国传媒事业和人文艺术的发展贡献自己的力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过