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在2021年的音乐界，一位年仅19岁的RAPPER以其独特的音乐才华和潮水般的魅力，迅速成为了年轻一代的偶像。这位RAPPER的名字叫潮水，他的音乐作品在网络上引起了广泛关注，成为了新一代音乐新星的代表。 潮水，原名张潮，出生于1999年，来自我国南方的一个小城市。自幼热爱音乐，尤其对RAP文化情有独钟。在高中时期，他就开始了自己的音乐创作，并逐渐在校园里崭露头角。2019年，潮水正式踏入音乐圈，凭借一首《青春无悔》迅速走红，成为了众多粉丝心中的青春偶像。 潮水的音乐风格独特，融合了流行、嘻哈、摇滚等多种元素，既有强烈的节奏感，又不失旋律之美。他的歌词富有哲理，充满了对生活的感悟和对未来的憧憬。在潮水的作品中，我们可以看到他对生活的热爱，对梦想的追求，以及对社会现象的深刻思考。 在2021年，潮水推出了自己的首张个人专辑《潮起潮落》。这张专辑收录了多首经典歌曲，如《潮水》、《逆流而上》、《青春无悔》等。其中，《潮水》更是成为了专辑的代表作，这首歌曲以潮水为意象，寓意着人生的起伏和成长，引发了无数年轻人的共鸣。 潮水的成功并非偶然，他的音乐才华和努力付出是关键。在音乐创作过程中，潮水不断学习、积累，不断提升自己的音乐素养。他善于从生活中汲取灵感，将个人情感与社会现象相结合，创作出具有深刻内涵的作品。 除了音乐才华，潮水还积极参与公益活动，用自己的影响力传递正能量。他曾参加“爱心传递”公益活动，为贫困地区的孩子们送去温暖和关爱。在疫情期间，潮水也积极参与抗疫宣传，用音乐为抗击疫情加油鼓劲。 在潮水的影响下，越来越多的年轻人开始关注RAP文化，投身于音乐创作。他的成功，不仅为我国音乐界注入了新的活力，也为广大年轻人树立了榜样。在潮水身上，我们看到了音乐的力量，看到了青春的朝气。 然而，潮水并没有因为成功而骄傲自满。他深知自己还有很长的路要走，需要不断努力提升自己。在未来的日子里，潮水将继续坚持自己的音乐梦想，用自己的才华和努力，为我国音乐事业贡献更多力量。 总之，2021年19岁RAPPER潮水以其独特的音乐才华和潮水般的魅力，成为了新一代音乐新星的代表。他的成功，不仅为我国音乐界注入了新的活力，也为广大年轻人树立了榜样。让我们期待潮水在未来的音乐道路上，继续创造更多精彩的作品，为我国音乐事业贡献更多力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过