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阳光透过窗帘的缝隙，洒在吕红那略显陈旧的客厅里。今天是周末，吕红特意请了一天假，想要好好休息一下。她轻轻推开家门，刚一进门，就被一阵突如其来的喧闹声所吸引。 “吕红，你终于回来了！快来帮忙！”一个熟悉的声音从厨房传来，是吕红的母亲。吕红放下手中的背包，快步走向厨房。 厨房里，吕红的父亲和弟弟正在忙碌着，桌上摆满了各种食材，空气中弥漫着诱人的香气。吕红看着这一幕，心中涌起一股暖流。 “妈，今天怎么这么热闹？”吕红笑着问道。 “今天是你弟弟的生日，我们准备给他办个生日派对。”母亲笑着回答。 吕红点点头，走到弟弟身边，轻轻地拍了拍他的肩膀：“弟弟，生日快乐！” 弟弟抬起头，眼中闪烁着喜悦的光芒：“谢谢姐姐，今天有你真好！” 就在这时，吕红突然听见客厅的电视里传来一阵笑声。她好奇地走过去一看，只见电视上正在播放一部喜剧电影。而坐在沙发上，正看得津津有味的人，竟然是她的邻居张阿姨。 “张阿姨，您怎么在这里？”吕红惊讶地问道。 “哎呀，我正好路过，看到你们家这么热闹，就进来凑个热闹。”张阿姨笑着回答。 吕红看着张阿姨，心中不禁感慨万分。她记得小时候，张阿姨总是喜欢带着她一起玩耍，给她讲各种有趣的故事。如今，张阿姨已经年过半百，但依然保持着那份热情和活力。 “张阿姨，您还记得小时候我们一起捉迷藏的事情吗？”吕红突然问道。 “当然记得，那时候的你可机灵了。”张阿姨笑着回忆道。 吕红也笑了，她想起那些无忧无虑的日子，心中充满了温暖。 就在这时，吕红的手机突然响了。她拿出手机一看，是好友小芳发来的信息：“吕红，你快来我家，我给你准备了惊喜！” 吕红心中一动，她知道小芳是个细心的人，这次肯定又为她准备了什么特别的礼物。 “妈，我有点事情，先出去一下。”吕红向母亲告别，然后匆匆离开了家。 走在路上，吕红的心情格外愉悦。她知道，今天是一个充满惊喜和感动的一天。她不禁想起那句老话：“人生如戏，戏如人生。”在这个平凡的日子里，她感受到了生活的美好。 回到小芳家，吕红发现小芳已经准备好了生日派对。她看着眼前的一切，心中充满了感动。她知道，在这个世界上，总有一些人愿意为她付出，为她制造惊喜。 夜幕降临，吕红带着满满的感动和幸福，回到了家。她躺在床上，回想起今天发生的一切，心中充满了感慨。 吕红今天刚进门就听见的那一幕，让她感受到了家的温暖，朋友的关心，以及邻居的陪伴。在这个平凡的日子里，她体会到了生活的美好。她相信，只要心中有爱，生活就会充满阳光。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过