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刚刚决策小组公开重大调整:今日官方传递行业研究报告,卡一卡二卡三，厨房里的乱码世界

在繁忙的都市生活中，厨房往往是我们忙碌之余的避风港。然而，在这个小小的空间里，却隐藏着一个充满奇趣的“乱码世界”。这里，我们以“卡一卡二卡三”为线索，一探究竟。 首先，让我们来谈谈“卡一”。在厨房里，“卡一”指的是那些难以启齿的尴尬时刻。比如，当你正在烹饪美食，突然发现燃气灶打不着火，或是烤箱门卡住了，这时候，你可能会感到一阵焦虑。然而，正是这些小小的挫折，让我们更加珍惜厨房的温暖。面对“卡一”，我们可以尝试以下方法：检查燃气灶的电池是否电量充足，或者轻轻摇晃烤箱门，或许就能解决问题。 接下来，是“卡二”。在厨房里，“卡二”指的是那些让人头疼的烹饪难题。比如，炒菜时油溅到身上，或是炖汤时火候掌握不当，导致食物煮焦。这些“卡二”时刻，虽然让人沮丧，但也让我们在烹饪的道路上不断成长。面对“卡二”，我们可以提前做好准备工作，如穿戴好围裙、手套，以及掌握好烹饪技巧。同时，学会调整火候，让美食更加美味。 再来说说“卡三”。在厨房里，“卡三”指的是那些让人哭笑不得的意外事件。比如，不小心将调料瓶打翻，或是将食材放错地方。这些“卡三”时刻，虽然让人忍俊不禁，但也提醒我们在厨房里要时刻保持警惕。面对“卡三”，我们要学会冷静应对，及时清理现场，避免造成更大的损失。 那么，在这个“卡一卡二卡三”的乱码世界里，我们该如何应对呢？以下是一些建议： 1. 保持良好的心态。面对厨房里的各种“卡”，我们要学会保持冷静，以积极的心态去解决问题。 2. 提前做好准备。在烹饪前，仔细检查厨房用具和食材，确保一切就绪。 3. 学会总结经验。每次烹饪后，回顾自己的操作过程，总结经验教训，不断提高烹饪技巧。 4. 保持厨房整洁。一个整洁的厨房有助于提高烹饪效率，减少“卡”的出现。 5. 互相学习。与家人、朋友分享烹饪心得，共同进步。 总之，厨房里的“卡一卡二卡三”乱码世界，虽然充满了挑战，但也充满了乐趣。在这个小小的空间里，我们不仅能享受到美食带来的快乐，还能锻炼自己的耐心和智慧。让我们携手共进，在这个充满奇趣的厨房世界里，创造更多美好的回忆。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过