本月行业报告更新新政策,九浅一深三左三右：探寻汉字背后的奥秘

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汉字，作为世界上最古老的文字之一，承载着中华民族几千年的文化底蕴。每一个汉字都有其独特的构造和含义，而“九浅一深三左三右”这一独特的组合，更是让人不禁想要探究其背后的故事。 首先，我们来分析一下这个组合。九浅一深，指的是在书写这个字时，需要九次浅浅的笔画，一次深深的笔画。而三左三右，则是指这个字的构造中，左边有三次向左的笔画，右边也有三次向右的笔画。这个字究竟是什么呢？ 经过一番研究，我们发现这个字是“益”。益字在汉字中有着丰富的含义，它既可以表示增加、增益，也可以表示好处、利益。那么，九浅一深三左三右的构造，又是如何与益字的含义相联系的呢？ 首先，九浅一深，可以理解为在追求益处的过程中，需要付出九次努力，一次突破。这里的九次努力，象征着持之以恒的精神，而一次突破，则代表着在不断的努力中，最终达到目标。这种精神，正是益字的内涵之一。 其次，三左三右的构造，则可以理解为在追求益处的过程中，需要平衡左右，把握方向。这里的左右，既可以指左右两边，也可以指左右两边的事物。在追求益处的过程中，我们需要关注左右两边的事物，把握正确的方向，这样才能真正获得益处。 那么，为什么会有这样的构造呢？这背后又有着怎样的故事呢？ 相传，在很久以前，有一个名叫益的人，他心地善良，乐于助人。他发现，在人们追求利益的过程中，往往容易迷失方向，甚至走上歧途。为了帮助人们更好地追求益处，他创造了一个特殊的字——“益”。 这个字由九浅一深三左三右构成，寓意着在追求益处的过程中，需要付出努力，把握方向。同时，这个字也警示人们，在追求利益的同时，不要忘记道德和良知。 如今，这个字已经成为了汉字文化的一部分，它提醒着我们，在追求个人利益的同时，也要关注社会和他人的利益，做到平衡发展。 总之，“九浅一深三左三右”的益字，不仅仅是一个汉字，更是一种精神，一种价值观。它告诉我们，在追求益处的过程中，要付出努力，把握方向，做到平衡发展。这种精神，值得我们每一个人去传承和发扬。 在今后的日子里，让我们牢记这个字，时刻提醒自己，在追求个人利益的同时，也要关注社会和他人的利益，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过