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母乳喂养，这一古老而自然的育儿方式，在现代社会依然闪耀着独特的光芒。BBWBBWHD，这组看似无序的字母，实则蕴含着母乳喂养的五大益处，为宝宝的健康成长保驾护航。 首先，BBWBBWHD中的“B”代表着“营养全面”。母乳中含有宝宝成长所需的全部营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。这些营养成分比例适宜，易于宝宝消化吸收，有助于宝宝健康成长。 其次，“W”代表“免疫增强”。母乳中含有丰富的免疫球蛋白、乳铁蛋白等免疫活性物质，能够提高宝宝的免疫力，降低患病风险。此外，母乳中的抗体还能帮助宝宝抵御外界细菌和病毒的侵袭。 “B”再次出现，代表“智力发展”。母乳中含有丰富的DHA、ARA等不饱和脂肪酸，对宝宝大脑发育至关重要。这些物质有助于宝宝大脑神经元连接的形成，提高宝宝的认知能力和学习能力。 “B”的第三次出现，意味着“情感交流”。母乳喂养过程中，妈妈与宝宝之间的亲密接触，有助于建立深厚的亲子关系。这种情感交流对宝宝的心理健康和情感发展具有积极影响。 “W”在BBWBBWHD中第四次出现，代表“预防过敏”。母乳中的某些成分能够降低宝宝对某些食物的过敏风险，有助于预防过敏性疾病的发生。 最后，“H”代表“健康体重”。母乳喂养有助于宝宝获得健康的体重增长，避免因过度喂养或营养不良导致的肥胖或发育不良。 那么，如何实现BBWBBWHD这一母乳喂养的理想状态呢？ 首先，妈妈要保证充足的母乳分泌。这需要妈妈保持良好的饮食习惯，摄入足够的营养，保持良好的情绪，避免过度劳累。 其次，妈妈要掌握正确的哺乳技巧。正确的哺乳姿势有助于宝宝更好地吸吮母乳，提高喂养效果。此外，妈妈还要注意观察宝宝的吸吮情况，确保宝宝能够充分摄入营养。 再者，妈妈要关注宝宝的生长发育。在宝宝成长过程中，妈妈要定期带宝宝进行体检，及时发现并解决喂养过程中出现的问题。 最后，妈妈要树立信心，相信自己能够为宝宝提供最优质的母乳。在母乳喂养的过程中，妈妈可能会遇到各种困难和挑战，但只要保持信心，坚持努力，就一定能够实现BBWBBWHD这一理想状态。 总之，母乳喂养是宝宝健康成长的守护者。BBWBBWHD这组字母，不仅代表了母乳喂养的五大益处，更是对妈妈们的一份期望和鼓励。让我们共同努力，为宝宝的健康成长保驾护航。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过