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在《英雄联盟》（League of Legends，简称LOL）这款游戏中，龙女（Leona）作为一位强大的坦克英雄，在打野位置上也有着出色的表现。龙女的天赋搭配对于她的游戏表现至关重要。本文将深入解析LOL龙女打野天赋，帮助玩家打造出强大的龙女战士。 一、龙女打野天赋选择 1. 主系天赋：坚决 在主系天赋方面，龙女打野主要选择坚决系。坚决系天赋可以为龙女提供额外的生存能力和控制能力，使她在野区生存更加游刃有余。 （1）护盾猛击：提供护盾效果，使龙女在受到伤害时有一定几率触发护盾。 （2）硬化皮肤：增加龙女的生命偷取和护甲穿透，提高她的输出能力。 （3）生命源泉：增加龙女的生命回复速度，使其在野区生存能力更强。 （4）硬化：提供额外的护甲和魔法抗性，增强龙女的生存能力。 2. 副系天赋：启迪 在副系天赋方面，龙女打野主要选择启迪系。启迪系天赋可以为龙女提供额外的冷却缩减和法力回复，使她在游戏中更加灵活。 （1）星界洞悉：增加龙女的技能冷却缩减，提高她的技能释放频率。 （2）法力流系带：增加龙女的法力回复速度，使其在长时间战斗中保持良好的状态。 二、龙女打野天赋搭配技巧 1. 技能搭配 （1）Q技能：龙之怒。龙女的主要输出技能，可以对敌人造成魔法伤害并减速。 （2）W技能：龙之跃。龙女向指定方向跳跃，对敌人造成魔法伤害。 （3）E技能：龙之护盾。龙女为自己或队友提供一个护盾，减少受到的伤害。 （4）R技能：龙之怒。龙女召唤龙神，对敌人造成大量魔法伤害。 2. 天赋搭配技巧 （1）主系坚决天赋：在主系坚决天赋中，护盾猛击和硬化皮肤是龙女打野的核心天赋。它们可以为龙女提供足够的生存能力和输出能力。 （2）副系启迪天赋：在副系启迪天赋中，星界洞悉和法力流系带可以为龙女提供足够的冷却缩减和法力回复，使她在游戏中更加灵活。 三、龙女打野实战技巧 1. 野区发育 龙女在野区发育时，应优先清理野怪，积累经济和经验。在野区遭遇敌人时，可以利用W技能和E技能进行位移和护盾，提高生存能力。 2. 团战定位 在团战中，龙女应站在后排，利用Q技能和R技能对敌人造成大量魔法伤害。同时，利用E技能为队友提供护盾，提高团队生存能力。 3. 团战时机 在团战中，龙女应把握住敌人技能真空期，利用R技能召唤龙神，对敌人造成致命打击。 总之，龙女打野天赋搭配对于她的游戏表现至关重要。通过合理的天赋搭配和实战技巧，玩家可以打造出强大的龙女战士，在《英雄联盟》的战场上所向披靡。

The following article is from 蝴蝶的后花园 1113 Author 蝴蝶" 在 AI 时代，当我们输入向智能助手投入关键词语料，就能输出很不错的诗歌。我们还要不要读诗写诗？"8 月 11 日上午，2025 儿童阅读教师高级研修班里，张静教授抛出的这个话题激起了大家的思考和探讨。接着，她提出古诗教学的核心目标即三层境界：因生之美（打动）：诗词首先以其美感打动人心。意境之美（探索）：引导学生深入探索诗歌意象与意境之美。思想感发（升华）：终极目标是 " 读人 "，通过诗歌感发生命，塑造精神品格。去年第二届点灯人素养大赛中，施晓斐老师给我留下了十分深刻的印象，这是一个对诗教怀抱一颗炽热之心的老师。这次，我们推荐她上《芙蓉楼送辛渐》，这节课的设计，能看得出她的深入的思考。评课时，我回答了她的困惑 " 要不要在古诗教学课堂中学习方言吟诵，如何融入和结合，如何适当分配教学时间 "。我说：在教学中，吟诵是为了深化理解，而不是为了表演。当我们知道了吟诵的真正价值后，就不会在用普通话吟诵还是方言吟诵里纠结。接着，我举了薛瑞萍老师近几年古诗吟诵教学中做减法的例子。其中一条就是不唱或者少唱。汉语本身就有旋律美，旋律性主要体现在自身声调的抑扬顿挫和乐音组合，形成独特的音乐美感。如果对调子有所倚重，古诗本身的音乐性变得不那么坚实和确定。破冰时，刘文颖老师先带大家吟诵《江南》《出塞》，时而活泼，时而豪迈，现场气氛很燃。轮到我带领大家吟诵的《清平乐 · 村居》时，我说，不是人人都有特别美丽的嗓子，但不妨碍我们对古诗吟诵的热爱。因为我们在声音里，让自己的心灵与诗人的心灵产生更为深微密切的交流和感应，而不是唱给别人听，我们每个人都可以吟诵。接着，大家通过站立、调整气息（丹田发声），全身心投入诗歌吟诵体验。结束了，孔晓艳老师握着我的手，不止一次地说：" 真是没想到在带吟诵时，你如此沉静。在那一刻，学员的心一下子安静下来了，走到诗里去了！"张静教授在压轴点评时也回答了这个问题。她指出，吟诵和朗诵本身不一样，朗诵来自西方话剧，具有表演色彩。而吟诵是父子之间、师生之间，或者自己先吟后作的需要，是自我的沉醉，不是为了表演而表演。当我们现在的教学，很多时候是在教孩子在如何在人前表现，而忘了教他们如何做真实的自己。她说到这里时，我听到了全场老师的轻叹声。借吟诵说教育，张教授直指教育痛处，引起我们对教育的本质的思考。她说了一个她在拍摄《大宋词人传 · 晏殊》这集的一个经历。拍摄组到了晏殊所在的故乡江西抚州的一所中学，让孩子们听她讲古典诗词和幸福人生，为了让孩子们有更好的体会诗歌内涵，拍摄组是希望学生们要提出真实的问题的。比如，现实中，我焦虑吗？我迷惘吗？内卷吗？躺平吗？迷惘吗？很遗憾的是，没有孩子能提出来。最后，在导演组再三启发下，一个女生说：" 我妈妈总是把我跟别人比，这是我心里最大的压力。把我跟堂姐比，堂姐 985，我感觉我怎么考也考不上 985 的。所以我每次面对父母，压力大。" 像这样真诚的感受，我们的孩子在人前都不知道怎么表达了。是什么让孩子们从小在人前就戴上了面具？这是值得每一个人去深思的问题。张老师问，是背几首诗就腹有诗书气自华了吗？不是的。诗歌学习是有现实的心理疗愈作用的，对每个人生存观的构建是有作用的。" 花落去，是必须要面对的，是无可奈何的，但是，同时，我们只要人生中永远有燕归来的这种温暖和希冀。让孩子们先知道生活不是一帆风顺的，但也要让孩子们跳脱出来，能够让他满怀信心期待地去遇见自己的‘燕归来’ "，张老师说。张老师还说了一个故事。有一次，他们去一所不起眼的小学拍摄，但他们校长很特别。一年级起，就让孩子们写诗。一个孩子在描写秋天的爬山虎：" 爬山虎紧紧地巴在墙上，不忍离去，像对校园的依依不舍。它的心思被我看穿了，扑的一声，脸红了，颜色变了。" 真实又灵动地描写秋天爬山虎颜色的变化，这就是诗人的感觉。" 诗教 " 一词，最早出现在《礼记》中，" 温柔敦厚，诗教也 "。意思是要用诗歌，主要是《诗经》来化育民性，使之性情和善，有教养。到这里，诗教，原来就是教人求真。听着听着，恍惚间我想起了十五年前扬州的那个晚上，叶嘉莹先生站在台上连讲两个多小时的中国古典诗词。次日清晨，在扬州二十四桥宾馆，我和同伴伊晓红校长一起，看到叶嘉莹先生在一个助手的陪伴下，坐着用早餐。虽然，十分想前去问候，但又不忍打扰，只是远远地看着。现在才知，那天叶先生身边的助手，便是今天给我们讲诗的张静教授。我不禁问自己：和叶嘉莹先生、张静教授、徐冬梅老师，还有现场的那么多为儿童阅读，从东西南北奔赴而来的老师的相遇相知，是偶然还是命运的注定呢？张老师问：" 叶嘉莹先生以她的百岁人生告诉我们，一个人在诗词里面浸润久了，他的人生会附着上什么样的光彩。那我们又能给身边孩子的生命赋予什么样的光芒吗？" 我想，此时我们每个人心中都有了答案。