今日官方传递最新研究成果,张津瑜与吕总第二段视频揭秘：一场跨越时空的对话

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在信息爆炸的时代，网络视频已经成为人们获取信息、了解世界的重要途径。近日，张津瑜和吕总的第二段视频引起了广泛关注。这段视频不仅展示了两位主角的精彩对话，更揭示了他们之间深厚的友谊和相互尊重。 张津瑜，一位才华横溢的年轻企业家，以其独特的商业眼光和敏锐的市场洞察力，在商界崭露头角。吕总，一位经验丰富的商业领袖，凭借其卓越的领导力和丰富的商业资源，在业界享有盛誉。两位在第二段视频中，以轻松愉快的氛围，展开了一场跨越时空的对话。 视频一开始，张津瑜首先向吕总介绍了自己的创业历程。他感慨地说：“回想起创业初期，真是艰辛万分。但正是这些困难，让我更加坚定了信念，也让我更加珍惜与您相识的时光。”吕总听后，微笑着回应：“你的坚持和毅力，让我深感敬佩。我相信，在你的带领下，企业一定会走向辉煌。” 随后，吕总向张津瑜分享了自己的商业经验。他说：“在我的职业生涯中，我始终坚持一个原则，那就是诚信为本，合作共赢。我相信，只有真诚待人，才能赢得客户的信任，才能在商界立足。”张津瑜认真聆听，不时点头表示赞同。 在对话过程中，两位还就当前的经济形势、行业发展趋势等问题进行了深入探讨。张津瑜表示：“当前，全球经济形势复杂多变，但我们相信，只要我们抓住机遇，勇于创新，就一定能够战胜困难，实现企业的持续发展。”吕总也表示：“我非常看好你们的未来，相信你们一定能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。” 除了商业话题，两位还分享了一些生活中的趣事。张津瑜回忆起与吕总相识的初衷，笑着说：“其实，我们最初相识，还是因为一场公益活动。当时，我正好在筹备一场慈善晚会，而您作为嘉宾，给予了大力支持。从那以后，我们就成为了好朋友。”吕总也笑着回应：“是啊，那次公益活动让我深刻体会到了你的社会责任感，也让我更加敬佩你的为人。” 这段视频在网络上迅速走红，许多网友纷纷表示：“两位的友谊让人感动，他们的对话也让我们受益匪浅。”更有网友表示：“希望他们能够继续携手前行，为我国经济发展贡献更多力量。” 总之，张津瑜和吕总的第二段视频，不仅展现了他们之间深厚的友谊，更传递了正能量。在未来的日子里，我们期待他们能够继续携手共进，为我国经济繁荣做出更多贡献。同时，也希望这段视频能够激励更多的人，勇敢追求梦想，携手共创美好未来。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过