本月行业报告公开新政策,揭秘“羞羞漫画App”涉黄涉案真相：网络监管不容忽视

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近年来，随着互联网的普及，手机App应用层出不穷。然而，其中一些App却涉及违法违规内容，严重危害了青少年的身心健康。近期，一款名为“羞羞漫画App”的软件引起了广泛关注，因其涉嫌传播淫秽色情内容而被有关部门调查。本文将对此事件进行揭秘，旨在提醒广大用户提高警惕，共同维护网络环境的清朗。 “羞羞漫画App”是一款以漫画为主，包含部分成人内容的手机应用程序。据用户反映，该App内含有大量涉黄内容，甚至部分内容涉及未成年人。这一现象引起了社会各界的关注，尤其是家长和教师群体，他们担心这些内容会对青少年产生不良影响。 据了解，这款App在上线之初，并未引起广泛关注。但随着时间的推移，其用户数量不断增加，涉黄内容也逐渐增多。一些不法分子利用该平台传播淫秽色情信息，严重扰乱了网络秩序。在有关部门介入调查后，该App被紧急下架，涉案人员也被依法查处。 此次事件再次敲响了网络监管的警钟。作为一款漫画类App，其内容应遵循相关法律法规，传播正能量，引导青少年树立正确的价值观。然而，该App却走上了涉黄的歧途，不仅损害了青少年的身心健康，还可能引发一系列社会问题。 那么，为何“羞羞漫画App”会涉嫌传播淫秽色情内容呢？首先，从App的开发和运营角度来看，可能存在以下原因： 1. 监管不力：在App上线之初，相关部门未能及时发现其存在的问题，导致涉黄内容长期存在。 2. 违规操作：部分开发者为了追求利益，不顾法律法规，故意传播涉黄内容。 3. 用户需求：部分用户对涉黄内容存在需求，这为不法分子提供了可乘之机。 针对此次事件，有关部门已采取以下措施： 1. 紧急下架：对涉嫌传播淫秽色情内容的App进行紧急下架，防止其继续传播不良信息。 2. 依法查处：对涉案人员进行调查，依法惩处违法犯罪行为。 3. 加强监管：加强对网络平台的监管，严厉打击违法违规行为。 为了维护网络环境的清朗，广大用户应提高警惕，做到以下几点： 1. 下载正规App：选择信誉良好的应用市场，下载经过审核的App。 2. 关注内容：在使用App时，关注内容是否合规，如发现涉黄内容，及时举报。 3. 增强自我保护意识：提高对网络信息的辨别能力，避免受到不良信息的影响。 总之，“羞羞漫画App”涉黄涉案事件再次提醒我们，网络监管不容忽视。只有加强监管，严厉打击违法违规行为，才能让网络环境更加清朗，为广大用户提供一个健康、和谐的网络空间。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过