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在我国广袤的土地上，有着许多令人神往的传说和故事。而今天，我们要讲述的，就是关于一位旅行者在胡桃树下邂逅神秘坤吧的奇幻之旅。 胡桃，作为我国古老的神话传说之一，承载着人们对美好生活的向往。而坤吧，则是一个充满神秘色彩的词语，让人不禁遐想连篇。在这个充满奇幻色彩的故事中，旅行者将如何展开这场穿越时空的美食探险呢？ 故事发生在一个阳光明媚的午后，旅行者来到了一个名叫胡桃村的地方。这里绿树成荫，鸟语花香，仿佛人间仙境。正当旅行者沉醉于这如诗如画的景色时，他发现了一棵巨大的胡桃树。这棵树粗壮的树干上，挂满了金黄色的胡桃，散发着诱人的香气。 好奇心驱使着旅行者走上前去，轻轻摇动胡桃树。突然，一颗硕大的胡桃从树上掉落，正巧落在了旅行者的脚边。旅行者好奇地捡起胡桃，发现它竟然是一个神奇的钥匙。正当他疑惑之际，胡桃突然发出一道耀眼的光芒，将他带到了一个神秘的世界。 在这个世界里，旅行者来到了一家名为“坤吧”的餐厅。餐厅的建筑风格古朴典雅，仿佛穿越了时空。走进坤吧，一股浓郁的香气扑鼻而来，令人垂涎欲滴。餐厅的老板是一位慈祥的老者，他热情地招待着旅行者，并为他介绍起了坤吧的特色美食。 坤吧的美食种类繁多，有独具特色的胡桃炖鸡、香辣胡桃鱼、胡桃豆腐等。这些美食不仅味道鲜美，而且富含营养，让人回味无穷。旅行者一边品尝美食，一边与老板交谈，得知坤吧的来历。 原来，坤吧的老板是一位传说中的美食家，他曾在胡桃树下修炼多年，掌握了烹饪的精髓。为了传承美食文化，他开设了这家餐厅，让更多的人品尝到美味佳肴。而胡桃，则是坤吧美食的灵魂所在。 在坤吧，旅行者度过了一段难忘的时光。然而，美好的时光总是短暂的。当旅行者准备离开时，老板送给他一个神秘的礼物——一枚胡桃核。老板告诉他，只要将这枚胡桃核带回现实世界，他就能随时回到坤吧。 带着这份美好的回忆和神秘的礼物，旅行者踏上了归途。回到现实世界后，他时常想起在坤吧度过的那段时光。每当夜晚来临，他都会将胡桃核放在床头，仿佛与坤吧的美食家老板对话，分享彼此的故事。 胡桃树下，坤吧之旅，不仅让旅行者品尝到了美食，更让他感受到了我国传统文化的魅力。这场穿越时空的美食探险，成为了他一生中最难忘的回忆。而那颗神奇的胡桃核，也成为了他心中永恒的宝藏。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过