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在宁静的小镇上，住着一对父女和一位儿媳，他们之间有着一种独特的亲情纽带，那就是“换着玩的亲情游戏”。在这个游戏中，他们互相扮演着不同的角色，共同度过了一段段温馨而难忘的时光。 李大爷是一位退休的老教师，他有一双明亮的眼睛，总是充满智慧。他的女儿小芳，是一位温柔贤惠的少妇，她不仅照顾着家里的家务，还关心着老人的生活。儿媳小丽，则是一位活泼开朗的年轻女性，她总是能带来许多欢声笑语。 这个“换着玩的亲情游戏”起源于一次偶然。那天，小丽在厨房里忙碌着，李大爷和小芳在客厅里看电视。小丽突然提议：“爸，妈，咱们来玩个游戏吧，换着角色扮演，看看谁最像谁。”李大爷和小芳觉得这个主意很有趣，于是三人开始了这场独特的游戏。 游戏的第一天，小丽扮演起了李大爷的角色，她戴上老花镜，穿上李大爷的旧衣服，还模仿着他的走路姿势。小芳则扮演起了小丽，她模仿小丽的活泼开朗，甚至在说话时也尽量模仿她的语调。李大爷看着眼前的一切，忍不住笑出声来。 第二天，小芳扮演起了李大爷的角色，她模仿着李大爷的严肃认真，甚至模仿他的教学风格。李大爷则扮演起了小芳，他模仿小芳的温柔贤惠，甚至学会了做家务。小丽在一旁看着，忍不住夸赞：“妈，你真棒！” 就这样，三人轮流扮演着彼此的角色，每天的生活都充满了欢声笑语。在游戏中，他们学会了如何理解对方，如何关心对方。李大爷发现，原来小丽并非自己想象中的那么娇气，她也有坚强的一面。小芳则意识到，李大爷并非自己想象中的那么严肃，他也有温柔的一面。而小丽也明白了，小芳并非自己想象中的那么依赖人，她也有独立的一面。 这个游戏不仅让他们之间的关系更加亲密，还让他们学会了如何面对生活中的困难。在游戏中，他们学会了包容、理解和关爱。每当生活中遇到困扰，他们都会想起这个游戏，用游戏中的智慧去解决问题。 日子一天天过去，这个“换着玩的亲情游戏”成为了他们生活中的一部分。他们不再仅仅是一家人，更是一群亲密无间的朋友。在这个游戏中，他们找到了生活的乐趣，找到了亲情的温暖。 在这个温馨的小家庭里，他们共同度过了一个又一个美好的时光。他们相信，只要心中有爱，生活就会充满阳光。而这场“换着玩的亲情游戏”，正是他们生活中最珍贵的财富。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过