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近年来，校园安全问题频发，引起了社会的广泛关注。近日，慈溪职高奶门事件再次将校园安全问题推上了风口浪尖。这起事件不仅暴露了校园安全管理上的漏洞，也引发了人们对道德教育的深刻反思。 慈溪职高奶门事件发生在2023年，一名学生在学校食堂门口，因与同学发生口角，情绪失控，竟将牛奶瓶砸向对方头部，导致对方受伤。这一事件迅速在网络上发酵，引起了广泛关注。 首先，这起事件暴露了校园安全管理上的漏洞。学校作为学生学习和生活的场所，应当承担起保障学生安全的重要责任。然而，在这起事件中，学校在事前预防、事发处理等方面都存在不足。一方面，学校未能及时发现学生之间的矛盾，未能采取有效措施防止矛盾的升级；另一方面，事发后，学校在处理事件时也显得不够果断，未能及时采取措施保护受害学生的权益。 其次，这起事件引发了人们对道德教育的深刻反思。道德教育是学校教育的重要组成部分，而慈溪职高奶门事件则暴露了当前道德教育中存在的问题。一方面，部分学生道德观念淡薄，缺乏对他人生命的尊重；另一方面，学校在道德教育方面也存在不足，未能引导学生树立正确的价值观。 针对这一事件，有关部门和学校应采取以下措施： 1. 加强校园安全管理。学校应建立健全安全管理制度，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。同时，学校应加强对校园周边环境的治理，确保校园安全。 2. 强化道德教育。学校应将道德教育贯穿于教育教学全过程，通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的价值观，增强道德观念。 3. 加强家校合作。学校应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。 4. 严格处理校园暴力事件。对于校园暴力事件，学校应依法依规严肃处理，切实维护受害学生的合法权益。 慈溪职高奶门事件虽然已经过去，但它给我们的教训是深刻的。在今后的工作中，有关部门和学校应以此为鉴，切实加强校园安全管理，强化道德教育，为学生的健康成长创造一个良好的环境。同时，我们也要时刻提醒自己，尊重他人，关爱生命，共同营造一个和谐、安全的校园氛围。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过