今日官方通报新研究成果,CFA三级与一二级关系解析:深度与广度的交织

,20250924 10:49:45 林祯龙 185

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金融领域的专业认证中,CFA(特许金融分析师)证书因其权威性和专业性备受推崇。CFA认证分为三个级别,其中一级和二级是进入三级考试之前必须通过的阶段。那么,CFA三级与一二级的关系究竟大不大呢?本文将深入探讨这两个级别之间的关系。 首先,我们需要明确CFA一级和二级的考试内容。CFA一级考试主要考察考生对金融基础知识的掌握,包括财务报表分析、财务管理和市场与投资工具等。而CFA二级考试则侧重于资产评估和投资组合管理,涉及股票、固定收益、衍生品和另类投资等多个方面。这两个级别的内容既有联系,又有区别。 从联系来看,CFA一级和二级在知识体系上具有连续性。一级考试为二级考试打下了坚实的基础,二级考试则在一的基础上进行了深化和拓展。例如,一级考试中的财务报表分析知识在二级考试中得到了进一步的运用,如估值和风险管理等方面。因此,CFA三级与一二级的关系是层层递进、环环相扣的。 然而,从广度和深度来看,CFA一级和二级的关系存在一定差距。一级考试侧重于基础知识的掌握,而二级考试则更加注重实际应用。这也就意味着,考生在通过一级考试后,仍需在二级考试中深入学习,以提高自己的专业能力。 CFA三级考试与一二级的关系主要体现在以下几个方面: 1. 知识体系的连贯性:CFA三级考试在一级和二级的基础上,进一步考察考生对金融理论、投资策略和风险管理等方面的综合运用能力。因此,三级考试的内容与一二级有着密切的联系。 2. 实践能力的提升:CFA三级考试要求考生具备较强的实践能力,能够将理论知识应用于实际工作中。这与一级和二级考试中强调的基础知识和应用能力相呼应。 3. 专业素养的体现:CFA三级考试不仅考察考生对金融知识的掌握,还关注其职业道德和职业素养。这与一级和二级考试对考生综合素质的要求一脉相承。 尽管CFA三级与一二级的关系紧密,但两者在考试难度和内容上仍存在差异。一级考试注重基础知识的掌握,二级考试侧重于实际应用,而三级考试则要求考生具备较高的综合素质。因此,考生在备考过程中,应根据自身情况,合理安排学习计划,确保在各个级别考试中取得优异成绩。 总之,CFA三级与一二级的关系是深度与广度的交织。一级和二级考试为三级考试奠定了基础,而三级考试则是对前两级考试的升华。考生在备考过程中,应充分认识到两者之间的联系,不断提高自己的专业素养,为顺利通过CFA三级考试做好准备。

图源:中国政法大学研究生院同样,中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示:土木工程按照一级学科进行招生,不再按 6 个二级学科进行招生(岩土工程、结构工程、市政工程等)。图源:中国矿业大学研究生院种种迹象,或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注:我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级,学科门类下设多个一级学科,一级学科包含多个二级学科,构成从属关系。" 大类招生 ",从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源:刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前,清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生,Why?  打破壁垒,交叉培养学者指出:我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题,主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作,把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科,二级学科 " 退居二线 ",成为本一级学科下的主要方向,但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权,按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为,以往招生选拔观念中,有的导师急于有人干活," 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提,因此更倾向于在细分的二级学科内招生,培养环境较为封闭。如今,面对催生新的学科生长点的发展需求,有必要进一步推进一级学科招生工作,打破学科之间的壁垒,促进交叉学科发展,实现开放式科研和培养。另一方面,从择优录取的角度看,按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线,缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题;能在更大范围内更灵活地选拔人才,扩大优秀学生来源,提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身," 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在,甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解," 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业,并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出:"研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整,导师变动、身体健康原因,学习兴趣转移,或学习存在特殊困难等情形,不能在原专业继续培养的,可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡,便是导师能否同意。图源:厦门大学环境与生态学院因此,实行一级学科招生培养的优势在于,考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业,降低录取后悔概率。同时,没有二级学科的限制后,研究生课题研究的范围被拓宽,学术自主选择权相应扩大,进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由",有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 |   MBAChina
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