本月行业报告更新研究成果,性宝福丝瓜草莓芭乐小猪鸭脖：探寻美食与生活的和谐之美

今日相关部门传达重大行业信息,老师多到要缩编，为何教育责任还向家长转移？,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。以旧换新服务中心，全流程指导

济南市商河县、儋州市雅星镇 ，大理祥云县、哈尔滨市香坊区、伊春市友好区、内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗、宁德市周宁县、淮南市潘集区、广西百色市田林县、烟台市莱州市、宝鸡市陇县、凉山宁南县、牡丹江市宁安市、汉中市留坝县、琼海市万泉镇、广安市华蓥市、内蒙古包头市青山区 、三门峡市灵宝市、汕尾市陆丰市、河源市紫金县、肇庆市高要区、万宁市三更罗镇、丽江市古城区、黑河市爱辉区、临汾市汾西县、梅州市梅江区、中山市南朗镇、湘潭市韶山市、岳阳市平江县

本周数据平台近期数据平台透露新政策,本周监管部门公开新进展,性宝福丝瓜草莓芭乐小猪鸭脖：探寻美食与生活的和谐之美，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：家电故障不用愁，客服热线帮您忙

文昌市铺前镇、广西河池市大化瑶族自治县 ，天津市北辰区、果洛甘德县、佛山市南海区、台州市天台县、聊城市莘县、太原市娄烦县、日照市莒县、芜湖市繁昌区、宁夏固原市彭阳县、洛阳市嵩县、长沙市长沙县、广州市越秀区、大理祥云县、南平市邵武市、重庆市铜梁区 、新乡市延津县、文昌市文城镇、内蒙古乌兰察布市四子王旗、福州市台江区、红河元阳县、自贡市大安区、绥化市庆安县、毕节市纳雍县、镇江市京口区、抚州市乐安县、朔州市朔城区、衢州市衢江区、凉山冕宁县、茂名市电白区

全球服务区域: 南平市浦城县、荆门市京山市 、北京市门头沟区、昭通市彝良县、大同市左云县、文昌市潭牛镇、永州市新田县、临汾市大宁县、重庆市九龙坡区、白银市景泰县、九江市濂溪区、海东市乐都区、萍乡市安源区、九江市彭泽县、吉林市丰满区、镇江市丹阳市、兰州市七里河区 、蚌埠市禹会区、巴中市恩阳区、内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗、无锡市惠山区、济宁市汶上县

快速响应维修热线,今日行业报告披露最新研究成果,性宝福丝瓜草莓芭乐小猪鸭脖：探寻美食与生活的和谐之美，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：专业维修团队，客服热线一键联系

全国服务区域: 娄底市涟源市、广西来宾市武宣县 、三门峡市灵宝市、武汉市黄陂区、宿州市砀山县、琼海市长坡镇、南京市栖霞区、济南市章丘区、成都市都江堰市、日照市莒县、内蒙古包头市青山区、永州市双牌县、宁夏吴忠市利通区、三沙市南沙区、内蒙古包头市青山区、忻州市河曲县、茂名市化州市 、长治市屯留区、永州市道县、内蒙古呼和浩特市土默特左旗、长沙市宁乡市、宁夏固原市原州区、滨州市滨城区、梅州市梅县区、德州市平原县、怒江傈僳族自治州福贡县、遵义市湄潭县、孝感市汉川市、茂名市高州市、六安市霍山县、甘南卓尼县、池州市贵池区、黄石市西塞山区、烟台市牟平区、岳阳市汨罗市、温州市永嘉县、宁夏石嘴山市大武口区、荆州市荆州区、邵阳市绥宁县、玉溪市红塔区、广西河池市东兰县

本周数据平台本月官方渠道公布权威通报:今日行业协会发布最新研究成果,性宝福丝瓜草莓芭乐小猪鸭脖：探寻美食与生活的和谐之美

在我国广袤的土地上，美食文化源远流长，各地特色美食琳琅满目。今天，让我们一起来探寻性宝福丝瓜、草莓、芭乐、小猪、鸭脖这些美食背后的故事，感受它们带给我们的味蕾盛宴。 首先，性宝福丝瓜。性宝福丝瓜，又名福瓜，是福建省的一种特色蔬菜。它皮薄肉厚，口感脆嫩，富含丰富的维生素和矿物质。在福建，性宝福丝瓜常常与豆腐、肉丝等食材搭配，烹饪出色香味俱佳的佳肴。而性宝福丝瓜的种植，更是当地农民增收致富的重要途径。 接下来，草莓。草莓是一种深受人们喜爱的水果，不仅味道鲜美，而且营养价值高。在我国，草莓种植面积逐年扩大，品种也日益丰富。草莓的种植过程中，农民们精心呵护，使草莓的品质得到了保证。品尝一颗颗鲜红欲滴的草莓，仿佛在品味大自然的馈赠。 芭乐，又称木瓜，是一种热带水果。芭乐口感独特，既可生食，也可熟食。在我国南方地区，芭乐的种植面积较大，成为了当地农民增收的重要来源。芭乐富含丰富的维生素、矿物质和膳食纤维，具有很高的营养价值。在炎炎夏日，来一份芭乐，既能解渴，又能清热解毒。 小猪，作为我国传统的美食之一，深受人们喜爱。猪肉肉质鲜美，营养丰富，具有较高的食用价值。在我国各地，猪肉的烹饪方式多种多样，如红烧肉、糖醋排骨、回锅肉等。而小猪的养殖，更是我国农业发展的重要组成部分。 鸭脖，作为一道经典的川菜，以其独特的麻辣口感征服了无数食客。鸭脖选用优质鸭肉，经过腌制、卤煮等工序，使得鸭脖肉质鲜嫩，味道浓郁。在我国，鸭脖已成为街头巷尾的一道亮丽风景线。品尝鸭脖，不仅能满足味蕾，还能感受到四川美食的独特魅力。 这些美食背后，是农民辛勤的付出，是厨师精湛的技艺，更是人们对美好生活的向往。在这个快节奏的时代，我们不妨放慢脚步，去品味这些美食带来的美好时光。 性宝福丝瓜、草莓、芭乐、小猪、鸭脖，它们各具特色，却又相互交融。在品尝这些美食的过程中，我们不仅能感受到大自然的馈赠，还能体会到生活的美好。让我们珍惜这些美食，传承美食文化，让生活更加丰富多彩。 总之，性宝福丝瓜、草莓、芭乐、小猪、鸭脖这些美食，都是我国美食文化的重要组成部分。它们不仅丰富了我们的餐桌，更让我们在品尝美食的过程中，感受到了生活的美好。让我们共同传承和发扬这些美食文化，让生活更加精彩。

本文来自微信公众号：底线思维，作者：雷望红，题图来自：视觉中国教师出现过剩危机近年来一到开学季，就会出现关于幼儿园关停、小学生减员、教师缩编等新闻。据教育部公布的数据显示，2022 年，小学在校生人数迎来 2014 年以来的首次下降。2024 年，全国小学招生 1616.63 万人，比上年减少 261.25 万人。 图源：城市财经一些地区也逐步实行教师退出机制，或开始停招中小学教师，或因教师数量超编，采取各种方式消化 " 多余 " 教师，如通过公开选调转到行政事业系统或转到初高中学校任教。当前这些地区的做法，是生源数量减少之后的不得已之举，但是一转了之的做法需要慎重，是否转、如何转、转了之后怎么办，需要系统考虑和持续跟进。从教师角度而言，强行将教师转到其他学段或其他岗位，一方面会引起教师群体的不满及隐性抵抗。比如江西永新县 " 教师选调拟录取多名 10 分以下考生 " 一事，部分参加考试人员因不愿到教学任务相对较重的农村初中任教，在考试中消极应对、故意放弃答题，通过打低分对看似自愿实则强行的分流方式进行策略性抵抗；这一方式不仅没能达到遴选农村初中教师的目的，反而引发了一波舆情，该县的做法吃力不讨好。另一方面，这些教师进入不熟悉的领域，不一定能够发挥其应有的作用。如有些小学教师被要求转入高中，而学段之间的差别太大，教学内容、教学方法完全不同，需要很长一段时间的学习和适应；有些教师被要求转入街道，但街道工作性质和学校工作性质完全不同，他们的教学能力在这里很难得到施展。进入不熟悉的领域，他们很可能被安排到闲职岗位上，导致能力和才华被闲置浪费。将 " 多余 " 的教师分流到其他学段、其他领域的岗位未尝不可，但是需要尊重他们的意愿，采取合理有效的方式引导教师流动，并帮助他们适应新岗位，让他们发挥应有的价值。一个悖论现象如果我们将目光转向教育系统内部，我们会发现，当前的 " 多余 " 是教育城镇化学生规模集中后的结果，也是编制指标测算的结果，但是从教育质量提升、教育有效治理和教育需求回应等角度来讲，教师或许并不多余。我国义务教育阶段正在从 " 有学上 " 向 " 上好学 " 的阶段迈进，目前已经能够完全保障 " 有学上 " 了，但是从 " 上好学 " 的角度来看，还存在较大的区域差异和不均衡性。国家通过推动城乡义务教育均衡发展，一定程度上提升了中西部地区学校的基础设施水平，基本上解决了大班额的问题，但是其教学质量仍然与大城市学校存在着较大的差距，同时还因特殊的教育环境或教育结构延伸出一系列问题，这些问题需要在学校内部或依靠学校力量进行解决。较为显见的是教育责任向家庭转移的问题。我们看到在义务教育阶段存在着一个悖论现象：一方面随着学龄人口减少，教师出现多余，另一方面针对学生的教育责任却又不断转向家庭。如果教师充足，为何教育责任还会向家庭转移？如果教师不足，那又为何会将教师分流？教育责任家庭化现象，与两大因素相关。一是教师教育权威式微之下所实行的教育责任的策略性转移，即教师在管教学生过程中，会遭遇部分家长的质疑和不满，于是索性将管教的权力和责任还给家长。比如，完成作业是学生应做之事，作业完成的检查权在教师手上，如果学生未完成，教师适当地惩戒学生或要求学生利用课外时间完成，这是合理合法的，一些教师甚至为了督促学生完成作业，牺牲自己的休息时间进行指导。但是一些家长就不干了，为了护犊子而谴责教师。因此而寒心的教师索性将作业完成的监督权交回给所有家长，由家长们自行完成——部分家长的无理行为没有受到制止，导致所有家长为其买单。二是学生规模扩大之后所实行的教育责任的分散性转移。随着教育城镇化的步伐加快，城区学校的学生数量越来越多，尽管进行了班级人数的控制，但是由于当前的教育管理事务变多、管理事项越来越复杂，教师所要承担的工作也越来越多。当学生规模变大之后，不论是学校还是班级所要面对的事情都会变多。因此，大规模学校都会以 " 家校共育 " 的名义充分调动学生家长进行学校管理和学生教育。学校开展活动要求学生家长担任志愿者，学生在学校犯了错，无论错误大小都会 " 请家长 "，是非对错不是由教师处理，而是由家长处理和协调，也因此现在 " 请家长 " 的频次比过去多了不少。学生的作业更不用说了，回家由家长指导和检查。现在一个小学家长要跟着小学生重新学一遍小学知识，很多家长烦不胜烦却又无可奈何——如果家长不管，完全放任孩子在学校学，必然会落后——因此家长也不敢放松。这也意味着，教育责任的家庭化一定程度受到学生规模集中之后带来的影响，教师精力不足无法承担传统的教育管理责任，不得不将部分教育责任向家庭转移。换言之，如果教师数量配置更多，那这些责任就可以由学校承担，家校关系也会更加清爽。不少学校的管理模式落后了学生集中之后还会衍生出一些教育治理问题。有些问题学校无法转移给家长，仍然存在于学校中，如果这些问题不解决，就会沉淀并引发新的问题。在大规模学校中，一般实行的是清晰而严密的科层化管理模式，每一层级的管理者都有大量工作需要完成。这一管理结构的一线管理者是班主任，班主任如同乡镇干部一样，" 上面千条线，下面一根针 "，什么事情都要管，但是由于班主任的事情越来越多，所能够管理的范围有限，因此只能将目标聚焦于确定性的事务上，以至于很多事情看不到、摸不着、管不了。较为典型的是校园欺凌问题。在过去的调研中，校园欺凌经常发生于乡镇中小学，尤其是乡镇中学，相较之下城区中小学校的校园欺凌现象要少得多；但是近些年的教育城镇化浪潮使得城区学校学生集中、规模扩大，这类学校的校园欺凌现象开始增多并变得隐秘化。主要原因是一些乡村学生进城之后难以适应城区学校的教育节奏，城乡学生的分化明显，而城区学校的升学导向更为突出，老师的教育管理重心也在升学上，使得一些学生被排斥于升学目标之外，他们在学校不能学习，又无其他事情可做，就 " 打架玩玩 "，小的苗头没有发现，很容易演化成一些严重的校园欺凌事件。此外，在大规模学校严密的科层化管理模式之下，学生破坏安全秩序、影响专心学习的行为都是不被允许的。比如，有的小孩在削铅笔时手肘不小心碰了同桌，同桌向老师告状，这类行为都是要被叫家长的；有的学生偷偷买了小仓鼠藏在书包里，在课堂上不小心跑了出来，这类行为会被认作是十恶不赦的、如果不加以制止未来可能会走向犯罪的潜在行为。这一管理体系使得学生的行为不被包容，使得他们不敢犯错、不敢挑战、不敢逾矩，而一些胆大的学生犯错之后就会被定性为 " 坏学生 "，以至于他们不断地向 " 坏 " 处延伸。这种管理模式缺乏包容性和引导性，不仅难以激发学生创新和拥有创新空间，而且也制造了 " 问题少年 "。然而，与这一管理体制不相匹配的是，我们所处的世界，是一个快速发展而不断呼吁创新并需要适应创新的世界。一方面，我们需要教会学生如何去理解当前快速发展的社会，不断认识更新迭代的工具，比如教会他们理解他们崇拜的网红偶像背后的付出与风险，引导他们将手机、电脑变成拓展知识边界的工具。另一方面，我们需要给予他们创新的空间、搭建创新的平台，使得他们保留创新的想象力，依托各类平台激发潜在的创新能力。这意味着，学校需要调整师资分工和管理模式，以更加匹配当下的教育生态和教育需求。结语：教师 " 退出 " 问题，需系统考虑既有的教师编制数量，是在过去教育环境简单、教育事务不多的情况下设计的，未考虑到社会发展所新增添的事务密度和强度。当前的教师是否 " 多余 "，考虑的不应是机械的编制问题，而应该更多地着眼于教育的高质量发展。此时，可以依靠 " 多余 " 教师作为撬动力量，去回应当前异化的教育生态、复杂的教育治理、新生的教育需求等问题。当学生数量减少之后，" 多余 " 的教师力量具有了回应社会焦虑和提高教育质量的可能性，政府可以通过压缩班级规模、优化教师分工结构、创造教师学习空间等方式，强化学校教育能力和教师发展能力，同时弱化家庭教育干预和减轻家庭教育负担，从而全面提高我国义务教育阶段的教育质量。