昨日行业协会公开最新成果,小兔兔与男生间的温馨瞬间：一场意外的咬痕引发的温暖故事

本月官方渠道更新行业信息,开学诵读不用愁！这份“宝藏指南”让班级书声琅琅,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。全国统一安装标准，规范操作流程

茂名市电白区、盐城市盐都区 ，青岛市平度市、安康市岚皋县、黔南长顺县、日照市岚山区、长治市黎城县、南充市南部县、吕梁市离石区、北京市门头沟区、商丘市梁园区、昆明市官渡区、甘孜甘孜县、西宁市大通回族土族自治县、萍乡市湘东区、双鸭山市集贤县、洛阳市汝阳县 、嘉兴市海盐县、韶关市翁源县、泉州市惠安县、昆明市东川区、沈阳市于洪区、文昌市铺前镇、烟台市莱州市、黄山市徽州区、宜昌市枝江市、乐山市沐川县、青岛市市南区、池州市贵池区

全天候服务支持热线,昨日官方披露行业研究成果,小兔兔与男生间的温馨瞬间：一场意外的咬痕引发的温暖故事，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：故障诊断服务中心，专业检测设备

甘孜得荣县、成都市新都区 ，本溪市本溪满族自治县、温州市龙湾区、漳州市龙文区、淮南市潘集区、常德市武陵区、澄迈县老城镇、南通市海安市、龙岩市上杭县、凉山昭觉县、济源市市辖区、海西蒙古族都兰县、松原市长岭县、株洲市渌口区、成都市简阳市、温州市泰顺县 、巴中市南江县、临汾市安泽县、牡丹江市宁安市、万宁市礼纪镇、万宁市和乐镇、东莞市清溪镇、延安市黄陵县、深圳市光明区、中山市南区街道、中山市横栏镇、金华市东阳市、蚌埠市龙子湖区、辽阳市辽阳县、宣城市绩溪县

全球服务区域: 内蒙古乌海市海勃湾区、清远市连南瑶族自治县 、鹤壁市鹤山区、扬州市邗江区、宜昌市当阳市、东营市垦利区、鄂州市鄂城区、内蒙古通辽市扎鲁特旗、洛阳市老城区、甘孜康定市、渭南市富平县、郑州市金水区、宣城市宣州区、泉州市晋江市、岳阳市华容县、昆明市寻甸回族彝族自治县、芜湖市繁昌区 、吉林市桦甸市、黔东南丹寨县、屯昌县坡心镇、温州市永嘉县、丹东市振安区

刚刚监管中心披露最新规定,今日监管部门发布政策更新,小兔兔与男生间的温馨瞬间：一场意外的咬痕引发的温暖故事，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：智能化维修系统，自动调度服务人员

全国服务区域: 黄南泽库县、邵阳市大祥区 、鹰潭市余江区、长沙市望城区、湖州市吴兴区、牡丹江市东安区、西宁市城中区、陇南市西和县、淮安市淮阴区、临汾市永和县、广西来宾市合山市、杭州市滨江区、连云港市连云区、济南市平阴县、阿坝藏族羌族自治州小金县、泉州市德化县、凉山金阳县 、齐齐哈尔市碾子山区、延边敦化市、阜阳市临泉县、广西百色市隆林各族自治县、大同市灵丘县、焦作市中站区、内蒙古乌海市海南区、临汾市大宁县、黄南尖扎县、开封市杞县、孝感市孝昌县、安康市白河县、西安市鄠邑区、阜阳市颍东区、直辖县仙桃市、咸阳市淳化县、毕节市赫章县、果洛班玛县、长春市南关区、太原市清徐县、宝鸡市陈仓区、宁德市柘荣县、定安县龙湖镇、平顶山市鲁山县

全天候服务支持热线:近日官方发布权威通报,小兔兔与男生间的温馨瞬间：一场意外的咬痕引发的温暖故事

在一个阳光明媚的周末，小镇上的公园里，一群孩子正在欢快地玩耍。他们追逐着，嬉笑着，仿佛整个世界都充满了欢声笑语。在这群孩子中，有一个可爱的小女孩，她手里抱着一只毛茸茸的小兔子，名叫“兔兔”。 兔兔是一只非常活泼的小兔子，它有着柔软的白色毛发和红彤彤的小鼻子。它总是喜欢在草地上蹦蹦跳跳，给孩子们带来无尽的欢乐。而今天，兔兔遇到了一个特别的朋友——一个阳光帅气的男生，名叫小明。 小明是公园里的一位常客，他总是带着微笑，热情地与孩子们交流。今天，他看到兔兔在草地上玩耍，便主动走过去，想要和它成为朋友。小明蹲下身子，温柔地伸出手，试图抚摸兔兔的头部。然而，兔兔却突然紧张起来，它警觉地后退了一步，用小爪子拨开了小明的手。 小明并没有气馁，他耐心地蹲在兔兔身边，试图用温柔的声音安抚它。渐渐地，兔兔放下了戒备，它好奇地打量着小明，似乎在思考着什么。就在这时，小明突然伸出手，轻轻地咬住了兔兔的耳朵。 兔兔被突如其来的疼痛惊得跳了起来，它尖叫着，挣扎着想要摆脱小明的束缚。然而，小明并没有松口，他紧紧地咬住兔兔的耳朵，仿佛在说：“别怕，我不会伤害你的。”兔兔感受到了小明的善意，它渐渐平静下来，不再挣扎。 就在这时，一个摄影师恰好路过，他看到了这一幕，立刻拿出相机，记录下了这温馨的瞬间。照片中，小明咬着兔兔的耳朵，而兔兔则用好奇的眼神看着他，仿佛在说：“你为什么要这么做？”小明则微笑着，用眼神回应着兔兔。 这张照片很快在网络上走红，网友们纷纷为这对小兔兔和男生点赞。有人评论说：“这个男生真有爱心，他不仅没有伤害兔兔，还用这种方式安抚了它。”也有人表示：“这张照片让我感受到了人与人之间的温暖，希望这个世界充满更多的爱。” 事实上，小明并不是故意要咬兔兔的耳朵。他只是想用这种方式让兔兔放松下来，让他和小明之间的友谊更加深厚。而兔兔也用它的方式，接受了小明的友谊。 从那以后，小明和兔兔成为了好朋友。他们一起在公园里玩耍，一起度过了许多快乐的时光。每当小明看到兔兔，他都会想起那个温馨的瞬间，那个咬痕成为了他们友谊的见证。 这个故事告诉我们，有时候，爱需要用特别的方式表达。无论是人类还是动物，我们都需要关爱和陪伴。而在这个世界上，总有一些美好的瞬间，让我们感受到生活的温暖。让我们学会用爱心去对待身边的每一个人和每一件事，让这个世界充满更多的爱。

新学期开始，你是否也在为诗歌教学发愁？选诗难——总怕文本太深或太浅；讲解难——讲多了诗味淡了，不讲孩子又不懂；评价难——读得好不好，全靠老师 " 凭感觉 " ……别急！《日有所诵》第七版全新升级，带来一套真正 " 能用、好用、愿用 " 的诵读解决方案：科学分级 × 教学贴士 × AI 跟读评价，从选篇到课堂实操再到效果追踪，一步到位。结合《半半歌》教学案例，看看诗歌如何自然而然融入孩子的日常，让晨读时光既有声有色、又有迹可循。一、诗歌教学中那些让我们挠头的日常新学期备课会上聊起诗歌教学，总能听到这样的声音：" 这首诗放三年级会不会太难？"  ——文本选择与学情匹配困境  每次打开诗集都犯难：古诗怕孩子听不懂 " 江南可采莲 " 的意境；现代诗又担心 " 光脚板 " 这样的生活诗太浅显；更头疼的是找不到清晰梯度——二年级到四年级该跨多大步子？症结：东拼西凑的素材包，很难搭建出系统的诵读阶梯。" 讲，还是不讲？"  ——教学方法的两难境地  课堂上总有这样的犹豫时刻：把《江南春》逐字拆解成白话，诗味便淡了；可完全放手诵读，孩子又懵懂地问：" ‘水村山郭酒旗风’究竟是怎样的一幅画面？"症结：在过度解析和机械朗读间走钢丝，缺少靠谱的扶手。" 读得到底怎么样？"  ——效果评价的真空地带  晨读结束常有的无力感：小宇今天把 " 小脚板 " 读得活灵活现，可记录只停留在 " 已背诵 "；全班齐读时，根本听不清谁在滥竽充数；学期末写评语，只能笼统写 " 诵读认真 "。症结：读了百首诗，评价还停留在签到表。二、《日有所诵》的针对性破局设计针对上述问题，《日有所诵》第七版构建 " 三位一体 " 支持系统，进行了全新的升级：➤  1. 选篇科学有体系✅  科学分级：1-6 年级阶梯式编排，符合各年级孩子认知水平；✅  文化脉络：童谣、童诗、古诗、蒙学、经典的渐进路径，新增蒙学、古诗、经典专题单元，带孩子领略传统文化之美；✅  本土强化：200+ 选篇更新，本土作品比例大幅提升。➤  2. 教学有了 " 参考线 "每首诗配备诵读建议：✅  基础：诵读节奏标记，帮助孩子读好节奏；配套鞠萍姐姐等央广名家诵读音频，帮助孩子感受声音的艺术；✅  深化：1-2 个核心问题，引发孩子思考；✅  延伸：链接实际，与孩子们的生活关联。➤  3. 进步开始 " 看得见 "配套免费 AI 打卡工具，实时测评诵读水平，反馈效果：✅  即时诊断：诵读后自动生成发音准确率、情感表现分✅  班级打卡：实时监测班级数据，便捷发布阅读任务可以说，它已远不止是一本书，更是一套 " 诵读解决方案 "。▲作为儿童诵读领域现象级读本，《日有所诵》历经 20 年研发，6 次迭代升级，影响超 3000 万儿童，荣获国家新闻出版总署 " 向全国青少年推荐百种优秀图书（2010）" 和 中国教育新闻网 "2022 青少年暑期阅读书目 " 推荐，历经 18 年畅销不衰。三、教学实施原则在班级诵读实践中，我们建议把握以下核心原则：1. 持续浸润优于突击训练每日 15 分钟晨读的恒定节奏，比集中背诵更符合语言习得规律。可采取 "3+2" 模式（3 天新篇 +2 天复习），让文本自然沉淀。2. 多元感知先于机械记忆结合各种形式的读（范读、跟读、拍手读、对读、轮读、变换节奏读、吟诵、配乐朗读等），可以激活学生的多重感官体验，帮助孩子熟读成诵。3. 适度引导重于逐字解析教师可参照诵读建议中的 " 核心问题提示 "，引导学生把握诗歌的情感基调与意象特征，避免过度拆解诗意。四、班级诵读如何做？《半半歌》教学全案解析班级诵读的实践，可以充分利用孩子们入校的 15-20 分钟晨读时间开展。  1. 导入：激发儿童诵读兴趣，导入当天所学内容；2. 初读：通过范读、领读、儿童自读等形式，熟悉文本语言，初步感受文本表达特点，建立诵读初体验；3. 深入读：以 1-2 个核心问题引导儿童讨论，做到大致会意，感悟文本的形象、情感、意涵。在理解的基础上，读出理解，读出情感；4. 熟读成诵：多种方式练习，熟读成诵（篇幅较长文本熟读即可）。——选自《儿童阅读师资能力认证初级课程》儿童阅读师资能力认证课程自 2020 年 6 月上线以来，已报名 6000+ 学员。厦门海沧、青海西宁、安徽阜阳等多地教育局组织区域内老师们学习，清华大学附属小学、广西柳州文惠教育集团、安徽合肥巢湖路小学、山西运城市明远小学等众多学校组织教师参与，提升阅读教学专业水平。详情点此了解以《半半歌》为例，基于《儿童阅读师资能力认证初级课程》方法论，一起看看如何开展班级诵读。  文本教学价值张秋生的《半半歌》作为开学初期的理想选篇：✅ 生活化场景（忘带课本、穿一只鞋）引发低年级学生强烈共鸣；✅ " 一半 " 的押韵重复形成独特节奏律动；✅ 结尾 " 光脚板 " 的戏剧性画面，自然传递行为规范教育。教学过程借助亲近母语 " 小步智阅 " 诵读教案 AI 助手，结合小学低段学情设计（总时长 15 分钟）。1. 激趣导入（2 分钟）出示插画，引导孩子观察：" 这个小朋友怎么了？为什么鞋子只穿了一半？"或直接提问：" 谁经历过类似匆忙的早晨呀？" 揭示诗题，带着期待进入文本。2. 初读文本（4 分钟）（1）播放名家朗读音频，让孩子感受节奏与语气。（2）教师范读，适度夸张语气，突出 " 一半 " 的重复和节奏。（3）组织孩子自主诵读，要求读准字音。（4）指名读：正音、断句、指导节奏。（5）齐读。注意不要拖音。3. 深入诵读（7 分钟）（1）找一找：半半做了哪些事只做了一半？（2）谈一谈：半半是个怎样的孩子？你想对这个孩子说什么？（3）联系生活：读完了这首诗，你会怎么做？你也可以结合《半半歌》中的诵读建议，和孩子一边交流，一边诵读，相机指导。4. 熟读成诵（2 分钟）（1）表演读：边诵读边做动作，如拍拍手，敲敲桌。（2）留白诵读：教师朗读时省略 " 一半 "，学生接力补全。（3）接龙诵读：一个孩子一句，串联全诗。在日有所诵中，遇见成长的芬芳诗歌教学本不该是负担。当我们有了：➤  系统编排的文本库——省下选诗时间➤  拿来即用的教学贴士——化解课堂纠结➤  可追踪的成长轨迹——告别模糊评价那些清朗的书声，自然会带着温度落地生根。诗歌教育的使命，是生命的唤醒。而这种唤醒需要持之以恒的实践智慧。如果你希望深入探讨：✅ 《日有所诵》第七版内容如何落地实践✅ 各年级诗歌教学重点✅ 如何用 AI 工具实现诵读评价欢迎关注并参与《日有所诵》第七版在线交流：9 月 4 日（周四）晚 19:30" 点灯人教育 " 视频号直播间（下方预约）