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,20250922 16:33:16 张珮瑜 235

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在这个数字化时代,移动生活已成为我们生活中不可或缺的一部分。而爱情岛论坛的路线一,便是一次将移动生活与浪漫情怀完美结合的旅行。让我们跟随这条路线,一起探索移动生活的魅力,感受浪漫之旅的独特韵味。 一、起点:爱情岛论坛 爱情岛论坛,一个充满浪漫气息的网络社区,汇聚了来自五湖四海的网友。在这里,你可以找到志同道合的朋友,分享生活中的点滴快乐,也可以在论坛的各个版块中,发现更多关于移动生活的精彩内容。 二、路线一:移动生活之旅 1. 智能手机篇 智能手机作为移动生活的载体,已成为我们生活中不可或缺的一部分。在爱情岛论坛路线一中,我们将一起探讨智能手机的魅力。从手机摄影、手机游戏到手机应用,我们都可以在这里找到丰富的资源。 2. 社交媒体篇 社交媒体是移动生活中的一大亮点,它让我们随时随地与亲朋好友保持联系。在爱情岛论坛路线一中,我们将深入了解各大社交平台的玩法,分享生活中的点滴感悟。 3. 移动支付篇 随着移动支付的普及,我们的生活变得更加便捷。在爱情岛论坛路线一中,我们将了解各种移动支付方式,学会如何安全、便捷地进行支付。 4. 移动办公篇 移动办公已成为现代职场的一大趋势。在爱情岛论坛路线一中,我们将分享移动办公的技巧,让你在忙碌的工作中,也能享受移动生活的乐趣。 5. 移动娱乐篇 移动娱乐是移动生活的重要组成部分。在爱情岛论坛路线一中,我们将一起探讨各种移动娱乐方式,如移动游戏、在线视频等,让你在旅途中也能轻松度过美好时光。 三、浪漫之旅 在爱情岛论坛路线一中,浪漫之旅无处不在。你可以在这里结识志同道合的伴侣,一起分享生活中的点点滴滴;也可以在论坛的各个版块中,找到关于浪漫的精彩故事。 1. 爱情故事分享 在爱情岛论坛,有许多浪漫的爱情故事。你可以在这里分享自己的爱情经历,也可以倾听他人的爱情故事,感受爱情的美好。 2. 浪漫景点推荐 爱情岛论坛路线一中,不仅有丰富的移动生活内容,还有浪漫景点推荐。在这里,你可以找到心仪的浪漫之地,与心爱的人共度美好时光。 3. 浪漫活动策划 在爱情岛论坛,你可以找到各种浪漫活动的策划方案。无论是浪漫晚餐、浪漫旅行,还是浪漫求婚,你都可以在这里找到灵感,为你的爱情生活增添更多浪漫色彩。 总之,爱情岛论坛路线一,是一次充满浪漫与移动生活魅力的旅行。在这里,你可以尽情享受移动生活的便捷,感受浪漫之旅的独特韵味。让我们一起踏上这段旅程,共同探索移动生活的无限可能吧!

The following article is from 蝴蝶的后花园 1113 Author 蝴蝶" 在 AI 时代,当我们输入向智能助手投入关键词语料,就能输出很不错的诗歌。我们还要不要读诗写诗?"8 月 11 日上午,2025 儿童阅读教师高级研修班里,张静教授抛出的这个话题激起了大家的思考和探讨。接着,她提出古诗教学的核心目标即三层境界:因生之美(打动):诗词首先以其美感打动人心。意境之美(探索):引导学生深入探索诗歌意象与意境之美。思想感发(升华):终极目标是 " 读人 ",通过诗歌感发生命,塑造精神品格。去年第二届点灯人素养大赛中,施晓斐老师给我留下了十分深刻的印象,这是一个对诗教怀抱一颗炽热之心的老师。这次,我们推荐她上《芙蓉楼送辛渐》,这节课的设计,能看得出她的深入的思考。评课时,我回答了她的困惑 " 要不要在古诗教学课堂中学习方言吟诵,如何融入和结合,如何适当分配教学时间 "。我说:在教学中,吟诵是为了深化理解,而不是为了表演。当我们知道了吟诵的真正价值后,就不会在用普通话吟诵还是方言吟诵里纠结。接着,我举了薛瑞萍老师近几年古诗吟诵教学中做减法的例子。其中一条就是不唱或者少唱。汉语本身就有旋律美,旋律性主要体现在自身声调的抑扬顿挫和乐音组合,形成独特的音乐美感。如果对调子有所倚重,古诗本身的音乐性变得不那么坚实和确定。破冰时,刘文颖老师先带大家吟诵《江南》《出塞》,时而活泼,时而豪迈,现场气氛很燃。轮到我带领大家吟诵的《清平乐 · 村居》时,我说,不是人人都有特别美丽的嗓子,但不妨碍我们对古诗吟诵的热爱。因为我们在声音里,让自己的心灵与诗人的心灵产生更为深微密切的交流和感应,而不是唱给别人听,我们每个人都可以吟诵。接着,大家通过站立、调整气息(丹田发声),全身心投入诗歌吟诵体验。结束了,孔晓艳老师握着我的手,不止一次地说:" 真是没想到在带吟诵时,你如此沉静。在那一刻,学员的心一下子安静下来了,走到诗里去了!"张静教授在压轴点评时也回答了这个问题。她指出,吟诵和朗诵本身不一样,朗诵来自西方话剧,具有表演色彩。而吟诵是父子之间、师生之间,或者自己先吟后作的需要,是自我的沉醉,不是为了表演而表演。当我们现在的教学,很多时候是在教孩子在如何在人前表现,而忘了教他们如何做真实的自己。她说到这里时,我听到了全场老师的轻叹声。借吟诵说教育,张教授直指教育痛处,引起我们对教育的本质的思考。她说了一个她在拍摄《大宋词人传 · 晏殊》这集的一个经历。拍摄组到了晏殊所在的故乡江西抚州的一所中学,让孩子们听她讲古典诗词和幸福人生,为了让孩子们有更好的体会诗歌内涵,拍摄组是希望学生们要提出真实的问题的。比如,现实中,我焦虑吗?我迷惘吗?内卷吗?躺平吗?迷惘吗?很遗憾的是,没有孩子能提出来。最后,在导演组再三启发下,一个女生说:" 我妈妈总是把我跟别人比,这是我心里最大的压力。把我跟堂姐比,堂姐 985,我感觉我怎么考也考不上 985 的。所以我每次面对父母,压力大。" 像这样真诚的感受,我们的孩子在人前都不知道怎么表达了。是什么让孩子们从小在人前就戴上了面具?这是值得每一个人去深思的问题。张老师问,是背几首诗就腹有诗书气自华了吗?不是的。诗歌学习是有现实的心理疗愈作用的,对每个人生存观的构建是有作用的。" 花落去,是必须要面对的,是无可奈何的,但是,同时,我们只要人生中永远有燕归来的这种温暖和希冀。让孩子们先知道生活不是一帆风顺的,但也要让孩子们跳脱出来,能够让他满怀信心期待地去遇见自己的‘燕归来’ ",张老师说。张老师还说了一个故事。有一次,他们去一所不起眼的小学拍摄,但他们校长很特别。一年级起,就让孩子们写诗。一个孩子在描写秋天的爬山虎:" 爬山虎紧紧地巴在墙上,不忍离去,像对校园的依依不舍。它的心思被我看穿了,扑的一声,脸红了,颜色变了。" 真实又灵动地描写秋天爬山虎颜色的变化,这就是诗人的感觉。" 诗教 " 一词,最早出现在《礼记》中," 温柔敦厚,诗教也 "。意思是要用诗歌,主要是《诗经》来化育民性,使之性情和善,有教养。到这里,诗教,原来就是教人求真。听着听着,恍惚间我想起了十五年前扬州的那个晚上,叶嘉莹先生站在台上连讲两个多小时的中国古典诗词。次日清晨,在扬州二十四桥宾馆,我和同伴伊晓红校长一起,看到叶嘉莹先生在一个助手的陪伴下,坐着用早餐。虽然,十分想前去问候,但又不忍打扰,只是远远地看着。现在才知,那天叶先生身边的助手,便是今天给我们讲诗的张静教授。我不禁问自己:和叶嘉莹先生、张静教授、徐冬梅老师,还有现场的那么多为儿童阅读,从东西南北奔赴而来的老师的相遇相知,是偶然还是命运的注定呢?张老师问:" 叶嘉莹先生以她的百岁人生告诉我们,一个人在诗词里面浸润久了,他的人生会附着上什么样的光彩。那我们又能给身边孩子的生命赋予什么样的光芒吗?" 我想,此时我们每个人心中都有了答案。
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