本月行业报告传递新动态,揭秘32种插法：传统技艺中的无限创意

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刚刚信息部门通报重大更新:今日研究机构传递新研究成果,揭秘32种插法：传统技艺中的无限创意

在中国悠久的传统文化中，插花艺术以其独特的魅力和深厚的内涵，成为了人们生活中不可或缺的一部分。插花，又称插花艺术，是一门将花材按照一定的审美原则进行组合和配置的技艺。而在这门艺术中，插法的多样性令人叹为观止，其中最为人津津乐道的便是那32种经典的插法。今天，就让我们一起来揭秘这32种插法的奥秘。 ### 1. 直插法 直插法是最为常见的一种插法，将花材垂直插入花瓶中，简洁大方，易于操作。 ### 2. 斜插法 斜插法是将花材倾斜插入花瓶，使花材与花瓶的接触面增大，有利于花材的稳固。 ### 3. 交叉插法 交叉插法是将两支或多支花材交叉插入花瓶，形成错落有致的视觉效果。 ### 4. 对比插法 对比插法是将形态、颜色、质地等截然不同的花材组合在一起，形成强烈的视觉对比。 ### 5. 层次插法 层次插法是将花材按照高度、大小等不同层次进行排列，使整个作品更具立体感。 ### 6. 桥梁插法 桥梁插法是在花瓶中插入一支或几支花材，形成一条“桥梁”，连接瓶口和瓶底。 ### 7. 穿插法 穿插法是将花材穿过其他花材，形成一种交织的美感。 ### 8. 悬挂插法 悬挂插法是将花材悬挂在花瓶上，形成一种轻盈飘逸的视觉效果。 ### 9. 侧插法 侧插法是将花材倾斜插入花瓶的一侧，形成一种不对称的美感。 ### 10. 中心插法 中心插法是将花材插入花瓶的中心位置，形成一种焦点。 ### 11. 轮廓插法 轮廓插法是将花材按照一定的轮廓进行排列，形成一种图案。 ### 12. 透视插法 透视插法是将花材按照透视原理进行排列，形成一种空间感。 ### 13. 线条插法 线条插法是将花材按照线条进行排列，形成一种流畅的视觉效果。 ### 14. 色彩插法 色彩插法是将花材按照色彩进行排列，形成一种和谐的色调。 ### 15. 质地插法 质地插法是将花材按照质地进行排列，形成一种丰富的层次感。 ### 16. 空间插法 空间插法是将花材按照空间进行排列，形成一种立体感。 ### 17. 动态插法 动态插法是将花材按照动态进行排列，形成一种生动的视觉效果。 ### 18. 对称插法 对称插法是将花材按照对称原则进行排列，形成一种平衡的美感。 ### 19. 不对称插法 不对称插法是将花材按照不对称原则进行排列，形成一种自由奔放的美感。 ### 20. 重复插法 重复插法是将同一种花材重复插入花瓶，形成一种节奏感。 ### 21. 递增插法 递增插法是将花材按照大小、高度等递增顺序进行排列，形成一种渐变的美感。 ### 22. 递减插法 递减插法是将花材按照大小、高度等递减顺序进行排列，形成一种收缩的美感。 ### 23. 环绕插法 环绕插法是将花材围绕花瓶进行排列，形成一种环绕的美感。 ### 24. 交叉环绕插法 交叉环绕插法是将花材交叉环绕在花瓶上，形成一种复杂的视觉效果。 ### 25. 线条环绕插法 线条环绕插法是将花材按照线条环绕在花瓶上，形成一种流畅的视觉效果。 ### 26. 色彩环绕插法 色彩环绕插法是将花材按照色彩环绕在花瓶上，形成一种和谐的色调。 ### 27. 质地环绕插法 质地环绕插法是将花材按照质地环绕在花瓶上，形成一种丰富的层次感。 ### 28. 空间环绕插法 空间环绕插法是将花材按照空间环绕在花瓶上，形成一种立体感。 ### 29. 动态环绕插法 动态环绕插法是将花材按照动态环绕在花瓶上，形成一种生动的视觉效果。 ### 30. 对称环绕插法 对称环绕插法是将花材按照对称原则环绕在花瓶上，形成一种平衡的美感。 ### 31. 不对称环绕插法 不对称环绕插法是将花材按照不对称原则环绕在花瓶上，形成一种自由奔放的美感。 ### 32. 重复环绕插法 重复环绕插法是将同一种花材重复环绕在花瓶上，形成一种节奏感。 总之，这32种插法各有特色，为插花艺术注入了无尽的创意和生命力。掌握这些插法，不仅能提升我们的审美情趣，还能在日常生活中为我们的生活增添一抹亮丽的色彩。

教育是什么？于永正老师用四十年经验回答：是 " 影响 "，老师怎么做，学生就怎样学；是 " 激励 "，一句话，能点亮一个人的路。简单的话语里，只有真实的故事和朴素的心得。让我们一起走进于老师的课堂，重新发现教育最本真的力量。什么是教育呢？教育虽然很复杂，但我从我的老师那本 " 书 " 里读出了四个字：" 影响 " 和 " 激励 "；而我从教的 40 多年中也能概括出这 4 个字：" 影响 " 和 " 激励 "。我就暂且给教育起两个别名吧：" 影响 " 和 " 激励 "。1" 影响 " ——教育的第一个名字汉代的班固说：" 教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。" 宋代的李邦献说：" 教子弟无他术，使耳所闻者善言，目所见者善行。" 这些都是在说教育的 " 影响 " 作用。大德无形，大化无痕。" 影响 " 在小学阶段尤为显著，我的所有爱好，我的性格、品格，都受到了张敬斋老师的影响。这些影响因为我对老师的崇敬而愈加深刻、久远，甚至今天连我写字的字体中还有张老师的影子，幼学如漆！同样，我也在对我的学生施加着影响。一名学生在给同学的一封信中说：" 我之所以选择了文科，完全受于老师的影响。"学生的话对我既是巨大的鼓舞，又让我感到不安。我进一步认识到了老师这本 " 书 " 的分量。当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己这本书——一本有内容却是无字的书。我不断努力地、不断地修改着和充实着 " 我 " 的这本书的内容，而且 " 装帧 " 也很考究。我在学生面前从不邋遢、懈怠，总是精神饱满，笑容可掬，不摆架子。我要让学生一见面就喜欢我，以我的热情唤起学生的求知求进的欲望。掀开 " 封面 " —— " 我 " 的这本书里有爱和尊重后进生考试不及格而偷偷流泪时，我会悄悄地为他拭去泪水；犯错误的学生来到我的办公室，我总会为他搬把椅子放在我的侧面让其坐下——我从不把椅子放在我的对面，因为对面像是在受审、像是搞对立。  " 我 " 的这本书里有耐心和责任感对学习困难的学生，我有的是等待和耐心，必要时，我会到他家里去送书，他不想读也不好意思不读。我对家长说：" 他更要多读书，等他朗读得很流畅，语言比较丰富了，他会追上来的。"" 我 " 的这本书里还要有知识，以备学生查阅学生的兴趣领域会是千奇百怪的，" 于教师，您相信 UFO 吗？"" 于教师，我们的苏 27 战机能和美国的 F16 比吗？"" 暴虎冯河 " 中的 " 冯 " 为什么读‘ pin ɡ ’？" ……这些我都要及时地回答。" 我 " 的这本书里有古今中外的故事，还要有笑话，用时还要随时能讲出来" 书 " 中还有我和学生之间的故事，我和学生共同书写，我感动着学生，学生也感动着我。" 我 " 的这本书里还有顽皮和天真我和学生一起在游泳池里打水仗，一起卧在群山之巅，仰望蓝天白云，浮想联翩……" 我 " 的这本书里也难免会有错误和不足年轻的时候经常大发雷霆，说过一些不尊重学生的话。但我改了。犯了错误我会当众向学生认错、道歉。于是错误变成了教育资源，学生又从中读懂了什么叫 " 正确地对待自己 "；什么叫坦诚。几十年来我一直不间断地书写、修改 " 我 " 这本书，使它的内容不断充实，不断完善，不断更新。让它对学生有更大、更多、更好的影响。2" 激励 " ——教育的第二个名字清代的颜昊说：" 数子十过，不如奖子一长。" 这就是激励。上小学的时候，张敬斋老师给我颁发的一张他亲自画的奖状，还有他在我的作业簿上画的一条条波浪线，对幼小的我是多么大的激励呀！读初中一年级时，李晓旭老师在我的作文上写的 " 此文有老舍风格，可试投中国青年报 " 竟让我做起了作家梦！从此便如饥似渴地读书，搜肠刮肚地写稿。理想虽未实现，但为理想奋斗的人生是充实的，收获是丰厚的！为此养成的读书、写作、观察、思考的习惯是无价的！至于别人的例子更是不胜枚举，每个成功者、进步者，每个优秀教师教的每个学生都有这样感人的故事。要激励每个学生我在《教育，有时候很简单》一文中说：" 同样褒奖的话，对张三可能起大作用，对李四的作用可能微乎其微（一点作用没有也是不可能的）。但是，激励、期待的话只要对一个人能起作用，我们就不放弃所有的人。人人都有长处，对他的长处就要多说夸奖的话、鼓励的话；就要赏识它、放大它。"放大优点 " 能激活学生的潜能，激发他们的兴趣 "而无数事实都证明，根据兴趣学习的人都有可能成为天才。因此第斯多惠才会说 " 教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞 "。激励要有针对性要看准学生的闪光点之所在，即他到底有什么特长，把他的闪光点激活。表扬、激励的语言要有实指性，用词要恰当、实事求是，不能空泛。大而空的表扬，甚至像朦胧诗似的评价没有多大作用。" 你真棒 " 之类的话可以使用，但最好说出 " 棒 " 在哪里。" 你真棒！你的字有柳体的味道。"" 你居然能正确地使用分号，思维多清晰啊！"" 你不但回答正确，而且语言干净，几乎没有一个多余的字，也不需要再添一个字。" 这样的语言，学生能听懂，知道好在哪里，而且对其他同学也有启示作用。激励要着眼于育人" 虽然朱雷的发言是反驳李挺的，但李挺一直在平静地听，有君子之风。"" 虽然这次刘卓薇落选了，有人还对她说是老师偏向另外的同学，才使她没评上‘三好学生’，可是大家看她的表情，她始终是微笑着的，她的名字改为‘刘卓微笑’更合适！"" 我真感谢我们的语文课代表，每次收的作业本他都为我翻到该改的那一页，费了他的时间，却省了我的时间。"  激励要真诚、动情轻描淡写，面无表情的鼓励与肯定，会使学生不以为然，甚至不领情。什么是真诚的表扬，什么是随便说说，学生一听就知道，我从来不把小学生当作小小孩看待。激励要及时事情过去很久了才去赞扬，就失去了意义。及时赞美是第一阶段。突出的表现，赞美要重复，而且我总是当着全班同学的面表扬——一定要当众说！这样会增加被赞美的学生的荣誉感，而且会产生示范、引导的效果。我是在老师的激励下成长的，我的学生也是在我的不断地激励中成长的。当年老师讲课内容已经印象淡漠了，但对老师所有鼓励、表扬的话却永远记在心中。我对 " 激励 " 的作用深信不疑。" 唤醒、激励、鼓舞 " 是教育的伟大的法定。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。一句话，必须有爱来支撑。教育很艰巨，但只要从 " 心 " 开始，伸手就能成功；教育很复杂，但只要 " 学高 "" 身正 "，谁都会成功。当然，" 影响 " 和 " 激励 " 不是教育的全部，教育还有别的名字。【END】点亮小星标 ★ 精彩不错过