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在科技飞速发展的今天，拥有一台高性能的笔记本电脑已经成为许多年轻人的梦想。而对于19岁的少年小张来说，这个梦想在他的人生中提前实现了。近日，他意外获得了一台价值不菲的MacBook Pro，并且是免费的！这一消息在朋友圈中迅速传开，引发了大家对这位幸运少年的关注。 小张是一名普通的高中生，对科技产品有着浓厚的兴趣。自从接触电脑以来，他就立志要拥有一台属于自己的MacBook Pro，以便在学习和生活中更加便捷地使用。然而，高昂的价格让他望而却步。就在他一筹莫展之际，意外的好运降临了。 事情发生在一次公益活动上。小张所在的学校组织了一次公益活动，旨在帮助贫困地区的孩子们改善学习条件。活动期间，一家知名科技公司作为赞助商，为参与活动的学生们准备了一份特别的礼物——MacBook Pro免费赠品。小张在活动中积极参与，最终成为了幸运儿。 收到MacBook Pro的那一刻，小张激动不已。他感慨地说：“这是我人生中最大的惊喜，感谢这次公益活动，让我有机会接触到这么优秀的科技产品。”在活动现场，小张还与该公司代表进行了交流，了解到了许多关于科技产品的知识。 这台MacBook Pro为小张的学习和生活带来了极大的便利。他可以更加高效地完成作业，还能在课余时间学习编程、设计等技能。在老师和同学们的眼中，小张变得更加自信和积极。他经常在课堂上分享自己的学习心得，鼓励同学们也要努力学习，追求自己的梦想。 值得一提的是，小张并没有因为获得免费赠品而骄傲自满。他深知这是社会对他的关爱和鼓励，因此更加珍惜这次机会。在日常生活中，他努力做到勤俭节约，将这份关爱传递给身边的人。 这次免费获得MacBook Pro的经历，让小张深刻体会到了科技的力量。他坚信，只要自己努力拼搏，就一定能够在这个科技时代立足。同时，他也意识到，公益活动对于社会的重要性。在未来的日子里，小张希望能参与到更多公益活动中，为社会贡献自己的一份力量。 在朋友圈中，小张的这段经历引发了热议。许多人都表示，这是一个充满正能量、值得学习的故事。同时，这也让人们看到了科技企业在公益事业中的积极作用。正如这位19岁的少年所说：“这次经历让我明白了，只要有爱，世界将变得更加美好。” 总之，这位19岁少年意外获得MacBook Pro免费赠品的故事，不仅让他实现了自己的梦想，也为他的人生开启了新的篇章。在这个充满科技与爱的世界里，相信他一定会勇往直前，追逐属于自己的辉煌。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过