今日监管部门传达新研究成果,四月天里，亭亭玉立，国色天香

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四月，春意盎然，万物复苏。在这美好的季节里，大自然仿佛披上了一层薄纱，将生机与活力展现得淋漓尽致。而在这春意盎然的四月天里，有一种美，如同一朵盛开的花朵，亭亭玉立，国色天香，让人陶醉其中。 那是一种怎样的美呢？它不是娇艳的玫瑰，也不是妖娆的牡丹，而是一种清雅、脱俗的美。它如同一位翩翩起舞的仙子，在四月的天空下，尽情地展示着她的曼妙身姿。 这美，是亭亭玉立的美。四月的天空，湛蓝如洗，阳光明媚。在这明媚的阳光下，一棵棵树木抽出嫩芽，一片片绿叶在春风中摇曳。而那些亭亭玉立的女子，她们或身着素雅的衣衫，或披着轻柔的纱裙，在花海中漫步，宛如一幅美丽的画卷。 她们的美，不仅仅体现在外表，更体现在气质上。她们举止优雅，谈吐得体，给人一种清新脱俗的感觉。在这四月天里，她们犹如一朵朵盛开的花朵，散发着迷人的香气，让人忍不住为之驻足。 这美，是国色天香的美。四月，是花开的季节，也是花香的季节。在这花香四溢的日子里，那些国色天香的女子，更是如同一道亮丽的风景线。她们或身着旗袍，或披着长裙，在花丛中穿梭，宛如仙子下凡。 她们的美，是那种让人一见倾心的美。她们的眼眸中闪烁着智慧的光芒，她们的笑容中洋溢着善良和温暖。在这四月天里，她们用她们的美，点亮了整个世界。 这美，是四月天的美。四月，是春天的使者，是生命的象征。在这美好的四月天里，我们感受到了生命的力量，感受到了生活的美好。而那些亭亭玉立、国色天香的女子，更是成为了这个季节的代言人。 她们的美，不仅仅属于自己，更属于这个美好的世界。她们用自己的美，感染着身边的每一个人，让这个世界变得更加美好。 在这个四月天里，让我们一起去感受那亭亭玉立、国色天香的美。让我们用心去欣赏，用心去感受，用心去珍惜。因为，这样的美，不仅仅是一种视觉的享受，更是一种心灵的洗礼。 让我们在四月天里，与那些美丽的女子一起，漫步在花海中，感受生命的美好，感受生活的幸福。让我们用我们的眼睛，去捕捉那美丽的瞬间，用我们的心灵，去感受那美好的情感。 四月天，美得如诗如画。亭亭玉立、国色天香的女子，美得如梦如幻。让我们在这美好的四月天里，尽情地享受这份美丽，尽情地感受这份幸福。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过