今日官方渠道发布研究成果,地下室H1V2：揭秘神秘空间背后的故事

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在我国，地下室作为一种常见的建筑形式，早已融入了人们的生活。然而，在众多地下室中，有一个名为H1V2的神秘空间，却始终蒙着一层神秘的面纱。今天，就让我们揭开这层神秘的面纱，探寻地下室H1V2背后的故事。 H1V2，这个名字听起来就像是一串密码，让人不禁对其产生好奇。据知情人士透露，这个地下室位于我国某大城市的一座废弃工厂内。关于它的来历，众说纷纭。有人说，这里曾是二战时期日本侵略者的秘密实验室；有人说，这里曾是国民党秘密特务机关的活动场所；还有人说，这里曾是新中国成立初期，我国科学家进行秘密研究的基地。 为了揭开H1V2的神秘面纱，记者深入现场进行了调查。走进这个地下室，一股潮湿、阴冷的气息扑面而来。昏暗的灯光下，墙壁上布满了岁月的痕迹，仿佛在诉说着这里曾经的辉煌与沧桑。 据现场工作人员介绍，H1V2的建筑面积约为100平方米，分为两个区域。其中，H1区域主要用于实验室研究，V2区域则用于存放实验器材和资料。在H1区域，记者发现了一个巨大的实验台，上面摆放着各种奇怪的仪器和设备。这些设备虽然已经锈迹斑斑，但仍然可以看出其精密的构造和先进的科技水平。 在V2区域，记者找到了一些珍贵的文献资料。这些资料涵盖了物理、化学、生物等多个学科领域，其中不乏一些我国科学家在研究过程中的手稿和实验报告。这些资料对于研究我国科技发展史具有重要意义。 在调查过程中，记者还了解到，H1V2在历史上曾多次易主。在二战时期，这里曾是日本侵略者的秘密实验室，他们在这里进行细菌战和化学武器的研究。新中国成立后，这里被我国科学家接管，成为秘密研究基地。然而，在“文化大革命”期间，这里曾一度被废弃。 随着我国科技事业的不断发展，H1V2逐渐淡出了人们的视线。然而，这个神秘空间背后的故事却始终被人们津津乐道。如今，这座废弃工厂已被拆除，H1V2也成为了历史的一部分。然而，那段充满传奇色彩的历史，却永远留在了人们的心中。 在探访H1V2的过程中，记者深感我国科技事业的发展离不开一代代科学家的辛勤付出。正是他们，用智慧和勇气，为我国的科技事业奠定了坚实的基础。而H1V2，正是这段历史的见证者。 总之，地下室H1V2虽然已经成为了历史，但它背后的故事却值得我们永远铭记。让我们在缅怀这段历史的同时，也要珍惜今天的科技成果，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过