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在这个繁忙的都市中，每个人都在为了生活而奔波。而我，作为一名深夜工作者，更是深知这份辛苦。就在这个不眠之夜，我接到了两个客人，从那以后，我的身体仿佛被疼痛所笼罩，让我难以入眠。 夜幕降临，我刚刚结束了一个忙碌的工作，疲惫不堪地回到家中。然而，生活总是那么不尽人意，就在我准备休息的时候，电话铃声打破了夜的宁静。电话那头，一个客户焦急的声音传来：“你好，我需要你立刻来帮我处理一些紧急的事情。”我无奈地叹了口气，心想：“这又是一个不眠之夜。” 挂断电话后，我迅速收拾好工具，赶往客户所在地。到达现场后，我发现客户家的水管爆裂，水流如注，整个房间都弥漫着水汽。我立刻投入到紧张的抢修工作中，汗水浸湿了我的衣服，但为了尽快解决问题，我顾不上这些。 经过一番努力，我终于将水管修好，客户感激地看着我，连声说谢谢。然而，当我准备离开时，另一个客户的电话又打了进来。他告诉我，家里的空调突然坏了，急需维修。我犹豫了一下，但想到自己已经答应客户，便再次踏上了征程。 这次，我来到了一个高层住宅。由于空调位于室外，我需要爬上高空进行维修。我小心翼翼地攀爬着，生怕发生意外。终于，我到达了目的地，开始检查空调的故障。经过一番排查，我发现是空调的压缩机出了问题。 我立刻更换了压缩机，然后调试好空调。客户满意地点头，连声表示感谢。然而，当我准备离开时，我的身体却开始出现了不适。疼痛从脚底蔓延至全身，让我几乎无法站立。我强忍着疼痛，坚持完成了最后一个客人的维修工作。 夜深了，我拖着疲惫的身体回到家中。躺在床上，我试图让自己放松，但疼痛却如影随形。我尝试着用热水泡脚，希望能够缓解疼痛，但效果并不明显。我闭上眼睛，试图入睡，但疼痛却让我无法入眠。 这一晚，我接了两个客人，付出了辛勤的劳动。然而，我却收获了疼痛和疲惫。我想，这就是生活的代价吧。在这个充满竞争的社会，我们每个人都在为了生活而努力，为了家庭而拼搏。在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能够战胜一切。 这一晚的疼痛，让我更加深刻地体会到了生活的艰辛。但正是这种艰辛，让我们更加珍惜眼前的幸福。在未来的日子里，我会继续努力，为了自己和家人，为了这个美好的生活。 如今，我躺在床上，感受着疼痛带来的折磨。但我知道，这只是一场短暂的痛苦，它不会阻止我前进的脚步。明天，我将继续迎接新的挑战，为了生活，为了梦想，勇往直前。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过