昨日相关部门披露新政策,“成绩差，就要成为公共厕所？”——反思教育观念的误区

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在当今社会，教育问题一直是人们关注的焦点。然而，在众多教育观念中，有一种说法却让人瞠目结舌：“成绩差的就要成为公共厕所。”这种说法虽然荒谬，却反映出一些人对教育观念的误解和偏见。本文将就此现象进行深入剖析，以唤起人们对教育公平和尊重的重视。 首先，这种说法是对学生人格的极大侮辱。每个人都有自己的优点和不足，成绩的好坏并不能完全代表一个人的价值。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，无疑是对他们人格的贬低。这种观念不仅伤害了学生的自尊心，还可能导致他们在成长过程中产生自卑心理，影响其身心健康。 其次，这种说法忽视了教育的本质。教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而非仅仅关注学生的成绩。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育本质的扭曲。这种观念容易导致教育资源的浪费，使一些有潜力的学生被埋没。 再次，这种说法违背了教育公平的原则。教育公平是社会公平的重要组成部分，每个人都应该享有平等的受教育机会。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育公平的践踏。这种观念容易加剧社会阶层分化，使教育资源更加集中在成绩好的学生手中，从而加剧教育不公。 那么，如何纠正这种错误的教育观念呢？ 首先，我们要树立正确的教育观念。教育工作者和家长要认识到，成绩只是衡量学生能力的一个方面，不能以成绩的好坏来评判一个人的价值。我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力。 其次，我们要营造良好的教育氛围。学校、家庭和社会要共同努力，为学生创造一个公平、和谐、包容的教育环境。我们要尊重每个学生的个性，关注他们的成长需求，帮助他们树立自信心，勇敢面对挑战。 再次，我们要改革教育评价体系。要摒弃单一的考试成绩评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。这样，才能让每个学生都能在适合自己的领域发挥潜能，实现人生价值。 总之，“成绩差的就要成为公共厕所”这种说法是对教育观念的极大误解。我们要摒弃这种错误观念，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，为他们的成长创造一个良好的环境。只有这样，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

传说中的歼 -6 无人机，突然正式亮相长春航空展，看似老旧甚至已经淘汰，在现代战争中却能充分发挥剩余价值、起到关键作用。简介它的存在最早可以追溯到上世纪 90 年代，按照展板内容介绍，是在歼 -6 基础上改进而来。将原有机炮、副油箱，以及弹射座椅等全部拆除，加装自动飞行控制系统，以及自动驾驶仪器。同时加装机翼挂架，并且加设地形匹配导航系统，用途定位攻击机和训练靶机。简单理解，拆除一切死重增加弹药携带量和航程，在自动飞控系统加持下，可以执行高风险攻击任务或充当靶机。用现役战斗机改装成靶机，这在军事强国中并不少见，比如美军 QF-16 无人机、解放军歼 -5 无人靶机等。主要是飞机特征明显，可以很好模拟现役战机特性，让防空系统能够更贴近实战对抗。不过充当靶机成本偏高，所以不得不说它的另一个用途，比如无人攻击机在高风险区域作战，不用担心出现人员伤亡代价。歼 -6 无人机QF-16 无人机歼 -5 无人靶机其实早在 90 年代，台海危机时期解放空军处于青黄不接时代，面对美国航母战斗群和对岸精锐战机威慑。24 架苏 -27 成为绝对主力，数量不多的歼 -7、歼 -8 只能打近距格斗，不具备超视距作战能力，只能寄希望于能够接近对手发动突袭。因此性能已经落后的歼 -6，此时也成了战术应用主力，改装成无人机充当对手中距弹靶子，以数量换质量充当诱饵创造近距格斗机会。当然这已经成为过去式，现在空军装备精良实力和美国同级，再也不用让歼 -6 去消耗对手导弹。不过根据展板的说明，如果让它携带更多弹药充当攻击机，那么应该不用考虑返航问题，尽量多的加带燃油和弹药。只能飞到敌方阵地，一头扎下威力肯定非常可观，要知道歼 -6 最大起飞重量约 7.5 吨，最大航程超过 1600 公里。相当于一枚大型巡航导弹，而且双发动力还能超音速飞行，所以是一款极为好用的无人机。歼 -6 无人机歼 -6 无人机以它的航程估计，最合适应用场景包括未来台海之战，超过 5000 架生产规模，就算库存还在 1000-2000 架。这个数量级改装为无人机，再加挂 2 吨弹药，以及单程烧不完的燃油，就能化身一枚精确制导炸弹。以超音速冲向目标，发动饱和攻击很难阻挡，特别是解放军拥有绝对制空实力条件下，歼 -6 无人机几乎碰不到拦截。数千架歼 -6 在拆解报废后，还有不小数量处于封存状态，改装无人机对我们来说不难。批量实施精心保养，很快就能变废为宝，再次焕发出青春活力。甚至在作战中，如果碰到低烈度战场环境，其实也可以考虑返航，只需要把炸弹投下去还能重复利用，搞不好六代机还有机会和这款二代机同台作战。歼 -6 战斗机歼 -6 封存