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在繁忙的都市生活中，人们总是渴望一片宁静的天地，让心灵得到片刻的休憩。而对于那些热爱大自然、渴望远离尘嚣的人来说，孤岛垂钓无疑是一个完美的选择。孤岛，一个与世隔绝的地方，钓鱼，一项古老而悠久的休闲活动，二者结合，便成就了一段寻找心灵宁静与自然馈赠的奇妙旅程。 孤岛，顾名思义，是一座被海洋环绕的独立岛屿。这里没有城市的喧嚣，没有车辆的轰鸣，只有海浪拍打岸边的声音，以及偶尔传来的鸟鸣。这样的环境，让人的心灵得以彻底放松，仿佛置身于世外桃源。 钓鱼，这项看似简单的活动，却蕴含着丰富的文化内涵。在我国，钓鱼有着悠久的历史，古人认为钓鱼可以修身养性，陶冶情操。在孤岛上钓鱼，更是将这项活动提升到了一个新的境界。在这里，你可以放下心中的烦恼，专注于手中的钓竿，感受大自然的魅力。 孤岛垂钓，首先要选择一个合适的地点。一般来说，岛屿的岸边或者礁石附近是钓鱼的好地方。这些地方的海水较为清澈，鱼儿也相对较多。当然，选择地点还要考虑到安全因素，尽量选择靠近岛屿的地方，以免发生意外。 准备好钓鱼工具后，就可以开始垂钓了。钓鱼是一项需要耐心和技巧的活动。在孤岛上，你可以选择静坐岸边，也可以在礁石上行走，寻找最佳的垂钓位置。当你看到鱼儿上钩的那一刻，内心的喜悦是无法言表的。 在孤岛垂钓的过程中，你会逐渐发现大自然的魅力。清晨，你可以看到太阳从海平面升起，洒满整个岛屿；傍晚，你可以欣赏到夕阳西下，海天一色的美景。这些美景，都是大自然馈赠给我们的礼物，让我们在忙碌的生活中，找到片刻的宁静。 孤岛垂钓，不仅能让你感受到大自然的魅力，还能让你收获丰富的战利品。在这里，你可以钓到各种美味的鱼类，如鲈鱼、鲷鱼、石斑鱼等。这些鱼儿，既可以作为美食，也可以作为观赏的宠物。在孤岛上，你可以尽情享受大自然的馈赠，品尝到最地道的海鲜美食。 当然，孤岛垂钓也需要注意一些事项。首先，要尊重当地的环境和生态，不要破坏岛屿上的植被和生物。其次，要注意安全，尤其是海浪较大或者天气恶劣的情况下，要尽量避免外出垂钓。最后，要遵守当地的法律法规，不要非法捕捞。 总之，孤岛垂钓是一次寻找心灵宁静与自然馈赠的奇妙旅程。在这里，你可以放下心中的烦恼，专注于手中的钓竿，感受大自然的魅力。当你带着满满的收获回到现实生活时，你会发现，这次旅行让你变得更加坚强，更加热爱生活。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过