本周研究机构披露新政策,欧美电影中的“又粗又大”现象：文化差异与审美偏好

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在电影这个大熔炉中，不同文化背景下的审美偏好和艺术表达方式相互交织，形成了丰富多彩的电影世界。然而，在欧美电影中，我们常常可以看到一些“又粗又大”的元素，这背后究竟隐藏着怎样的文化差异和审美偏好呢？ 首先，我们要明确，“又粗又大”并不是指电影中的粗俗和低俗内容，而是指电影中某些元素在视觉上的夸张和突出。这种夸张和突出往往是为了强调某种情感、氛围或主题，从而加深观众对电影的理解和感受。 在欧美电影中，“又粗又大”的元素主要体现在以下几个方面： 1. 场景规模宏大：欧美电影往往喜欢通过宏大的场景来展现故事的背景和氛围。如《指环王》中的中土世界、《阿凡达》中的潘多拉星球等，这些场景在视觉上给人以震撼，同时也体现了欧美人对宏大叙事的偏好。 2. 人物形象夸张：在欧美电影中，人物形象往往具有鲜明的个性和特点，这种夸张的手法使得人物形象更加生动、鲜明。如《蝙蝠侠》中的布鲁斯·韦恩、《美国队长》中的史蒂夫·罗杰斯等，这些人物在视觉上给人以强烈的冲击。 3. 情节跌宕起伏：欧美电影在情节设计上往往追求跌宕起伏，以吸引观众的注意力。如《盗梦空间》中的多层梦境、《速度与激情》中的高速追逐等，这些情节在视觉上给人以紧张刺激的感觉。 那么，为什么欧美电影会存在“又粗又大”的现象呢？这主要与以下几个因素有关： 1. 文化差异：与我国文化相比，欧美文化更加注重个人主义和自由精神，因此他们在电影创作中更倾向于追求个性化的表达。而“又粗又大”的元素正是这种个性化表达的一种体现。 2. 审美偏好：欧美观众对电影有着独特的审美偏好，他们喜欢追求视觉冲击和感官刺激。因此，在电影创作中，导演和编剧会运用“又粗又大”的元素来满足观众的审美需求。 3. 市场需求：随着电影市场的不断发展，观众对电影的要求越来越高。为了吸引观众，电影制作方不得不在视觉效果上追求创新，从而出现了“又粗又大”的现象。 当然，我们也应该看到，“又粗又大”的元素在电影中的运用并非没有争议。有人认为，这种夸张的手法容易导致电影内容的低俗化，不利于电影艺术的健康发展。对此，我们应保持理性看待，既要肯定其在电影创作中的积极作用，也要警惕其可能带来的负面影响。 总之，欧美电影中的“又粗又大”现象是文化差异和审美偏好的一种体现。在欣赏这些电影时，我们要学会辩证看待，既要欣赏其独特的艺术魅力，也要关注其可能带来的问题。只有这样，我们才能更好地理解和欣赏电影艺术。

财联社 9 月 26 日电，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部等六部门联合印发了《县域普通高中振兴行动计划》，对推进县域普通高中教育高质量发展进行了系统设计和全面部署。《行动计划》提出八大行动：一是教育资源扩容行动，建立学龄人口和学位需求预测预警机制，推动现有普通高中挖潜扩容，新建一批普通高中；二是办学条件改善行动，完善国家普通高中学校建设标准，有序推进县中标准化建设，重点补齐教室、实验室、图书馆、运动场地、学生宿舍等基础设施短板；三是课程教学提质行动，严格依据普通高中课程方案和课程标准开展教学，强化学校选修课程建设，深化教学改革，完善选课走班，加强研究性学习和跨学科教学，关注学生学习过程，建立省市教研员联系县中机制；四是教师队伍提升行动，及时补充县中紧缺薄弱学科教师，鼓励城区高中优秀教师到县中支教，" 优师计划 " 等项目向县中倾斜，培养一批县域普通高中领军教育教学人才，在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持，选优配强县中书记、校长；五是教育数字化赋能行动，支持县中建设智慧教室，用好国家、省级智慧教育平台资源和功能，鼓励城市高中向县中开放优质数字教育资源，提升县中教师数字素养；六是办学体制机制改革深化行动，鼓励有条件的地方加大市级在资源配置、经费投入、教育评价、规范办学等方面的统筹力度，开展综合高中建设试点，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，着力克服 " 唯分数、唯升学 " 倾向；七是办学规范化行动，以省为单位明确高中学生在校作息时间、寒暑假时间，不得利用周末、寒暑假、法定节假日集中上课补课或组织测评，严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生；八是对口帮扶行动，实施新一轮教育部部属高校县中托管帮扶项目，深化国家乡村振兴重点帮扶县教育人才 " 组团式 " 帮扶，将县中托管帮扶纳入东西部协作和对口支援整体规划，高校招生专项计划向教育基础薄弱地区倾斜。