今日监管部门传递新政策信息,大学最难忘的一次性：那场盛大的毕业典礼

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时光荏苒，转眼间，大学四年的时光已经悄然离去。在这段充满欢笑、泪水、拼搏与收获的岁月里，有许多难忘的时刻。然而，如果要我选择其中最难忘的一次性，那无疑是那场盛大的毕业典礼。 那是一个阳光明媚的六月，校园里的树木郁郁葱葱，鸟语花香。我们这一届毕业生即将踏上人生的新征程，心中充满了激动与期待。毕业典礼的这一天，整个校园都弥漫着庄重而温馨的氛围。 早上七点，我们身着学士服，戴着学士帽，齐聚在学校的操场。操场上摆满了鲜花和彩带，大屏幕上播放着我们的青春影像，每一帧都记录着我们大学四年的点点滴滴。看着这些熟悉的画面，我们的眼眶不禁湿润了。 八点整，毕业典礼正式开始。校长发表了热情洋溢的讲话，他回顾了我们在校期间的成长与进步，对我们即将踏上的人生道路给予了厚望。随后，各学院的院长依次上台，为优秀毕业生颁发荣誉证书。 最激动人心的环节是学位授予仪式。当主持人宣布我的名字时，我心中充满了自豪。在同学们的掌声中，我缓缓走上台，接过校长手中的学位证书。那一刻，我仿佛看到了自己四年的努力终于得到了回报。 学位授予仪式结束后，我们进行了集体合影。在摄影师的指挥下，我们摆出了各种姿势，留下了这珍贵的瞬间。看着这张合影，我仿佛又回到了那个充满青春活力的校园。 接下来的节目是文艺表演。我们班的同学们精心准备了节目，有歌曲、舞蹈、小品等。在舞台上，我们尽情展示着自己的才艺，为这场毕业典礼增添了欢乐的气氛。 当夜幕降临，毕业典礼进入了高潮。校领导为全体毕业生送上了祝福，并祝愿我们前程似锦。随后，我们放飞了手中的气球，象征着我们的梦想即将翱翔。 那场毕业典礼，让我感受到了大学时光的珍贵。在那一刻，我明白了，大学不仅仅是学习知识的地方，更是我们成长、收获友谊、塑造人格的摇篮。在这里，我们学会了独立、坚强、勇敢，也收获了无尽的回忆。 如今，毕业已经过去多年，但我依然清晰地记得那场毕业典礼的每一个细节。它是我大学生活中最难忘的一次性，也是我人生中一段美好的回忆。每当我想起那段时光，心中总会涌起一股暖流，激励着我不断前行。 时光如梭，岁月如歌。愿我们这一届毕业生在未来的道路上，不忘初心，砥砺前行，用青春书写属于自己的精彩篇章。而那场难忘的毕业典礼，将永远镌刻在我们的心中，成为我们人生中最宝贵的财富。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过