今日监管部门公开新政策变化,色带9mm与12mm:揭秘不同尺寸色带的适用场景与选购指南
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本周数据平台本月业内人士公开最新动态:本月行业协会传达重大通报,色带9mm与12mm:揭秘不同尺寸色带的适用场景与选购指南
在日常生活中,我们经常会接触到各种尺寸的色带,而9mm和12mm的色带因其广泛的应用而备受关注。那么,这两种尺寸的色带究竟有何不同?它们在哪些场景下使用最为合适?又该如何选购呢?本文将为您一一揭晓。 ### 色带尺寸解析 首先,我们来了解一下9mm和12mm色带的具体尺寸。9mm色带通常宽度为9毫米,而12mm色带的宽度则为12毫米。虽然两者宽度相差不大,但在实际应用中,它们的用途和效果却有着明显的区别。 ### 适用场景 1. 9mm色带: - **小型标签制作**:由于宽度较小,9mm色带在小型标签制作中更为合适,如产品标签、快递单据等。 - **手工艺品**:在制作手工艺品时,如编织、缝纫等,9mm色带可以用来装饰,增添作品的色彩。 - **小型包装**:在小型包装领域,如食品包装、礼品包装等,9mm色带可以起到固定和保护作用。 2. 12mm色带: - **大型标签制作**:与9mm色带相比,12mm色带更适合大型标签制作,如产品说明书、警示标志等。 - **大型包装**:在大型包装领域,如家具、家电等,12mm色带可以起到更好的固定和保护作用。 - **户外广告**:在户外广告制作中,12mm色带因其宽度较大,可以增加广告的视觉冲击力。 ### 选购指南 1. **了解用途**:在选购色带时,首先要明确自己的用途,根据实际需求选择合适的尺寸。 2. **质量要求**:选购色带时,要关注其质量,选择正规厂家生产的色带,确保其耐用性和环保性。 3. **品牌选择**:在众多品牌中,选择知名度高、口碑好的品牌,可以确保购买到优质的产品。 4. **价格比较**:在保证质量的前提下,对比不同品牌和尺寸的色带价格,选择性价比高的产品。 5. **售后服务**:了解商家的售后服务政策,以便在出现问题时能够得到及时解决。 ### 总结 总之,9mm和12mm色带在尺寸上虽略有差异,但在实际应用中,它们各有优势。了解不同尺寸色带的适用场景和选购指南,有助于我们更好地选择和使用色带。希望本文能为您的选购提供有益的参考。
秋意渐浓,书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂,开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下,聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进,通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式,为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享,从分组设计到集体反思,老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始,教务处殷俊主任登台致辞,清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到,自第一次专家入校活动后,学校教师对阅读课程的认知已逐步深化,而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 ",让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着,课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三(5)班的同学们走进童话世界,开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上,朱老师凭借巧妙的设计,用游戏闯关、猜想挑战等方式,激发了学生整本书阅读兴趣,带领学生边读边想象,初步感知童话的魅力,不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思,更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后,常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁?你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂,瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆,并引导学生跳出单纯的情节梳理,深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上,他通过层层递进的趣味提问,有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后,张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座,系统阐述其价值与方法,指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求,为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台,房老师以《阅读赋能成长,书香浸润心灵》为主题,分享了所带班级阅读实践的点滴,结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题,分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情,展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后,由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊,以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线,流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素:有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果,强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 ",融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中,老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计,各组教师积极投入、畅所欲言,在实操与反思中碰撞思维火花,一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计,将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合,提升阅读的广度与深度,现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践,从个人探索到集体共进,本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台,更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信,在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中,新城怡小的阅读教学将愈发扎实,书香也将真正浸润每一个课堂,点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0,现已面向全国多个区域开放合作,由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合,欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路,见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人|姚沈老师手机|18951791637 点亮小星标 ★ 精彩不错过