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高中生活，如同一首青春的小诗，充满了朝气和梦想。这首诗，记录了我高中三年的点点滴滴，让我在成长的道路上留下了浓墨重彩的一笔。 诗的第一章，是关于梦想的启航。走进高中校园的那一刻，我仿佛看到了一个崭新的世界。在这里，我结识了一群志同道合的朋友，我们一起探讨学术，一起追求梦想。在课堂上，我们认真听讲，积极发言，努力学习；在课下，我们相互鼓励，共同进步。那是一段充满激情和奋斗的时光，如同一首充满希望的小诗。 第二章，是关于友谊的温暖。高中生活中，友情如同阳光，温暖着我们的心房。我们一起分享快乐，一起度过低谷，一起迎接挑战。记得那次数学考试，我因紧张而失误，成绩一落千丈。当我沮丧地走出教室时，朋友们纷纷安慰我，鼓励我不要气馁。在他们的陪伴下，我重新振作起来，最终取得了优异的成绩。这段温暖的时光，如同诗中的一抹暖阳，照亮了我的高中生活。 第三章，是关于成长的烦恼。高中生活并非一帆风顺，我们也曾面临过种种困扰。学习压力、人际关系、未来规划……这些烦恼如同诗中的阴霾，让我们心生忧虑。然而，正是这些烦恼，让我们更加成熟，更加坚强。在成长的道路上，我们学会了如何面对困难，如何调整心态，如何勇敢地追求自己的梦想。 第四章，是关于奋斗的汗水。高中生活，是一场没有硝烟的战争。为了实现梦想，我们付出了无数汗水。在课堂上，我们刻苦钻研，努力提高自己的成绩；在课下，我们积极参加各类活动，锻炼自己的能力。那是一段充满拼搏的时光，如同诗中的一股清泉，滋润着我们的心田。 第五章，是关于离别的伤感。高中生活即将结束，我们即将踏上新的征程。在这段美好的时光里，我们结下了深厚的友谊，留下了难忘的回忆。然而，离别总是伤感的。当我们挥手告别，心中充满了不舍。这段离别的伤感，如同诗中的一滴泪水，让我们更加珍惜曾经的美好。 这首青春的小诗，记录了我高中生活的点点滴滴。在这段时光里，我收获了知识，收获了友谊，收获了成长。这段美好的回忆，将永远镌刻在我的心中。未来，我将继续书写自己的人生篇章，让这首小诗成为我永远的指引，引领我走向更加美好的未来。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过