近日行业报告更新重大进展,课堂上的“电子诱惑”：上课玩电动玩具现象解析

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在当今社会，电子产品的普及程度越来越高，尤其是电动玩具，它们以其丰富的功能和鲜艳的色彩吸引了无数小朋友的目光。然而，在课堂上，这种现象却引发了不少争议。本文将针对“上课玩电动玩具”这一现象进行深入分析。 首先，让我们来看看电动玩具在课堂上的普遍现象。随着科技的发展，电动玩具的种类和功能日益丰富，从简单的遥控车、飞机到复杂的机器人、智能手表，应有尽有。这些电动玩具在课堂上成为了一些学生的“心头好”，他们在上课时偷偷拿出玩具，沉浸在游戏中，严重影响了课堂纪律和学习效果。 那么，为什么会有学生上课玩电动玩具的现象呢？原因有以下几点： 1. 电子产品普及：随着智能手机、平板电脑等电子产品的普及，孩子们从小接触电子设备的机会越来越多，对电子玩具的喜爱程度也随之增加。 2. 课堂吸引力不足：部分教师的教学方法单一，课堂氛围枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，从而选择在课堂上玩电动玩具来打发时间。 3. 家庭教育缺失：部分家长过于溺爱孩子，对孩子在课堂上玩电动玩具的行为视而不见，甚至纵容，导致孩子养成不良习惯。 4. 学校管理不到位：部分学校对课堂纪律管理不严格，对学生在课堂上玩电动玩具的行为缺乏有效制止和纠正。 面对这一现象，我们应该如何应对呢？ 1. 加强家庭教育：家长要关注孩子的成长，培养孩子良好的学习习惯，引导孩子正确对待电子产品，避免在课堂上玩电动玩具。 2. 提高教师教学水平：教师应不断丰富教学方法，提高课堂吸引力，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上全身心投入学习。 3. 严格课堂纪律：学校要加强对课堂纪律的管理，对学生在课堂上玩电动玩具的行为进行制止和纠正，营造良好的学习氛围。 4. 引导学生正确使用电子产品：学校可以开展相关教育活动，让学生了解电子产品的利弊，引导他们正确使用电子产品，避免沉迷其中。 总之，上课玩电动玩具这一现象在一定程度上反映了当前教育中存在的问题。我们要从家庭、学校、社会等多方面入手，共同努力，引导孩子们养成良好的学习习惯，让他们在课堂上专心致志，为祖国的未来贡献力量。

经过一天的休整，女排世锦赛战火重燃，将进行八进四首日比赛。根据赛程安排，率先登场的是亚洲独苗日本队和淘汰了卫冕冠军塞尔维亚队的荷兰女排，随后夺冠热门之一的意大利女排迎战巴黎周期崛起的新贵波兰队。先来看日本和荷兰的比赛，这场球应该算是 " 速度之战 "。荷兰队的进攻速度在欧洲球队中算是比较快的，日本队的进攻速度更是在国际扬名。究竟是日本队的亚洲速度更胜一筹，还是荷兰队用欧洲速度取胜呢？这就需要看两队在发接发层面上的比拼。由于两支队伍都打速度，要想破解速度，就需要拼发球，一旦对方一传不到位，就很容易形成反击机会。荷兰在网口高度上强于日本，但日本在小球串联方面更好。荷兰要想赢球，就必须用高度去压制速度，只要拦住 3 大边攻其中之一，赢球几率就会大增。日本队也需要利用发球来破坏荷兰一传。荷兰副攻的背飞有着硬吃的实力，加上日本本身网口高度就不够，一旦荷兰打出副攻战术，很容易打乱日本队的节奏。反倒是荷兰队主攻的进攻能力偏弱，要是荷兰屡打调整攻，日本总有机会反击得分。按照国际排联给出的积分增减，日本 3-0 赢球加 6.83 分、3-1 赢球加 3.7 分、3-2 赢球加 0.58 分；反之 0-3 输球扣 18.17 分，1-3 输球扣 15.05 分，2-3 输球扣 11.92 分。日本现有积分 355.72 分，就算是 0-3 输球，也领先中国女排，所以这场球的输赢不关乎亚洲第一之争。第二场比赛是意大利和波兰之间的比拼，如果说日本荷兰是速度之争的话，那么意大利波兰将是高度之战。两支队伍的打法非常类似，队中都有一名强力接应，都配有拦网能力出色的副攻，更有攻防全面的主攻。两套打法没有太大区别的情况下，那就需要看球员的临场发挥。意大利只要通过发球限制住波兰副攻的进攻，然后全力去拦主攻或接应就行。波兰队虽然打得火热，进攻明显，但她们最缺乏的还是淘汰赛经验。反观意大利这批队员大多参加过巴黎奥运会，且还是奥运会冠军，淘汰赛阶段最重要的还是心态。波兰和意大利交手过多次，可惜取胜次数寥寥无几，主要原因还是波兰有的意大利全都有，而且还比你做得好、做得细致。根据国际排联给出的增减分，意大利 3-0 赢球增加 5.36 分、3-1 赢球增加 2.23 分、3-2 赢球增加 0.01 分；反之意大利 0-3 输球将被扣 19.64 分、1-3 输球将被扣 16.52 分、2-3 输球将被扣 13.39 分。