今日相关部门发布新动向,揭秘“9精产国品一二三产区”：探寻全球优质农产品之源

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在全球化的今天，农产品贸易日益频繁，消费者对品质的追求也越来越高。而“9精产国品一二三产区”这一概念，正是为了满足人们对高品质农产品的需求而诞生的。下面，就让我们一起来揭秘这个神秘的概念，探寻全球优质农产品之源。 一、9精产国 “9精产国”指的是全球九个在农产品生产上具有显著优势的国家，它们分别是：中国、美国、巴西、阿根廷、印度、俄罗斯、加拿大、澳大利亚和新西兰。这些国家拥有丰富的自然资源、优越的气候条件和先进的农业技术，使得它们在农产品生产上具有得天独厚的优势。 二、产品一二三产区 “产品一二三产区”是指九个“精产国”中，每个国家分别拥有的三个最具代表性的农产品产区。这些产区不仅产量丰富，而且品质上乘，深受消费者喜爱。 1. 中国 （1）产区一：东北黑土地 东北黑土地是我国最大的商品粮基地，以其肥沃的土地、适宜的气候和严格的种植标准，生产出优质的大豆、玉米、水稻等农产品。 （2）产区二：长江中下游平原 长江中下游平原是我国重要的农业生产基地，以水稻、油菜、棉花等农产品为主，产量和质量均居全国前列。 （3）产区三：海南岛 海南岛是我国重要的热带农产品生产基地，以热带水果、蔬菜、花卉等为主，产品远销国内外。 2. 美国 （1）产区一：加利福尼亚州 加利福尼亚州是美国最大的农产品产区，以水果、蔬菜、坚果等为主，品质优良，深受消费者喜爱。 （2）产区二：德克萨斯州 德克萨斯州是美国重要的粮食生产基地，以小麦、玉米、棉花等为主，产量巨大。 （3）产区三：佛罗里达州 佛罗里达州是美国重要的热带农产品产区，以柑橘、蔬菜、水果等为主，品质上乘。 3. 巴西 （1）产区一：巴西高原 巴西高原是巴西重要的农业生产基地，以咖啡、大豆、玉米等为主，产量巨大。 （2）产区二：亚马逊盆地 亚马逊盆地是巴西重要的热带雨林地区，以热带水果、坚果等为主，产品种类丰富。 （3）产区三：圣保罗州 圣保罗州是巴西重要的农业生产基地，以咖啡、糖、玉米等为主，产量巨大。 4. 其他国家 阿根廷、印度、俄罗斯、加拿大、澳大利亚和新西兰等国家也分别拥有各自的一二三产区，各具特色。 三、总结 “9精产国品一二三产区”这一概念，不仅揭示了全球优质农产品之源，也为我们提供了更多选择高品质农产品的机会。在今后的日子里，让我们共同关注这些产区，品味来自世界各地的美味佳肴。

上海多所学校午餐中的虾仁炒蛋被紧急撤换，背后真相究竟如何，相关部门也应该有实实在在的回应。作者：言咏  封图：东方 IC9 月 15 日，上海多所学校午餐中的虾仁炒蛋被紧急撤换，补发饼干和面包替代。午餐供应商上海绿捷实业发展有限公司回应称是因为虾仁里有细沙，但学生家长表示，孩子反馈这道菜有臭味。家长们不认为这是一起偶然事件，长期以来他们对校园餐不满意：菜品质量差、油炸食品过多、孩子吃不饱、吃不好。他们向 12345 和市教育局反馈过问题，却没有得到很好的解决。罗永浩吐槽西贝 " 贵且难吃 "，上海家长们却说：让西贝来竞标校园餐吧。虽说众口难调，但当很多家长反馈同样的问题，他们的诉求应当被重视；此次虾仁炒蛋撤换事件背后真相究竟如何，相关部门也应该有实实在在的回应。校园餐必须经得起审视，因为它关系到孩子健康成长的切身利益，并且涉及面非常之广。中国目前中小学和幼儿园数量超过 46 万所，涉及学生超过 2.37 亿人，校园配餐不是一件小事。上海家长对校园餐品质的争议并不是个例，这些年，校园食品安全事件时有发生。对此，国家市场监管总局今年 7 月发布了《校园配餐服务企业管理指南》，将于 12 月 1 日起执行。这是关于校园配餐服务管理的首个国家标准，从人员配置、原料采购、制作运输、召回程序等多个方面树规立范，被认为是保障校园餐品质的关键一步。树立规范固然重要，但若不能在执行层面真正落实，再完善的标准也易流于形式。要让 " 国标 " 被严格遵守，有几个关键点：其一是公开。公开表层的含义是对每日食谱及食材信息公示，对食品加工的关键环节通过 " 互联网 + 明厨亮灶 " 系统展示，但它还有一个更深层的含义：开放——包括将食堂有序向家长开放，也包括在更前置的环节，比如对供餐企业的遴选中，引入家长代表共同参与决策。封闭容易滋生猫腻，透明与开放本身就是最好的防腐剂，能有效抑制校园餐管理中的潜在风险。从社交媒体上家长的反馈看，凡是餐食让学生和家长满意的学校，几乎都建立了家长陪餐制度，即家长可以申请进食堂亲自体验餐食，同时家委会在膳食管理和监督上也被赋予了充分的权利。其二是公正。对公正的要求很简单，那就是推行师生同餐。校长陪餐制早在 2013 年就在河北邢台推行，2019 年 4 月起实施的《学校食品安全与营养健康管理规定》也明确要求中小学幼儿园建立集中用餐陪餐制度，但有的地方落实得并不到位，校领导作秀式陪餐或者老师 " 开小灶 " 的情况时有发生。只有师生在同一个锅里吃饭，餐品好坏与老师们的切身利益挂钩，校园餐的质量才会得到更多的关注。其三是选择权。就吃午餐这件事而言，学生和家长就相当于市场中的消费者。消费者只有拥有 " 用脚投票 " 的权利，才有博弈的可能。现在很多学校为了统一管理的方便，不允许学生中午回家吃饭，也不允许学生自带便当。没有选择权，这也是最为上海家长诟病之处。在学校吃不好，又不能不在学校吃，难怪会生出怨言。一个没有充分竞争、消费者没有话语权的市场，服务提供者何来的动力让消费者满意？校园餐的治理绝非一蹴而就。它关乎孩子的健康与未来，考验着管理者的智慧与良心。唯有将 " 国标 " 的刚性约束、执行的透明公正、家长的深度参与以及市场的有序竞争紧密结合，才能构建起一道经得起审视的坚固防线，守护好每一位学生 " 舌尖上的安全与未来 "。